摘要：游戏化教学是以课堂为依托，把幼儿喜爱的游戏通过一些方法巧妙地融入教育教学中，它是教学活动与游戏活动的有机结合，在幼儿玩游戏的过程中，完成了教学的目标，同时也达到使幼儿健康快乐成长的目的。
关键词：幼儿园；游戏化教学；策略
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）09-240-01
游戏是孩子智慧之门的钥匙，游戏是孩子生命的重要组成部分，游戏是孩子的天性。游戏活动能全面促进孩子认知、观察力、记忆力、思维力，完善促进幼儿人格健全发展。
在日常教学活动中，幼儿园半日活动里游戏化教学，能让孩子们在愉悦的教学环境中体验与感知知识，发展想象力，锻炼身体协调能力，大大提高幼儿的学习兴趣、创造力以及综合发展能力，促进了幼儿身心健康发展，为其今后的小学学习阶段奠定了良好的基础。由此可见，游戏在幼儿的成长中起着特殊的教育作用。
一、游戏化教学的意义
游戏化教学能培养幼儿良好的学习习惯，使其从乐趣中获得知识。游戏化教学能充分发挥幼儿主体性，使幼儿主动参与学习活动，发挥自身的潜力，增强幼儿情绪与实践体验。游戏化教学能增进教师与幼儿之间的交流。
二、游戏化教学的现状
目前，绝大多数幼儿园班级人数都有超额现象，这势必会让幼儿们的活动空间减小，很多游戏无法开展。有的教师在游戏教学活动中不是去引导、支持和鼓励幼儿完成游戏，而是武断和霸道地牵着“孩子们”的“鼻子”来完成游戏，干涉的比例太高。
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三、幼儿园游戏化教学策略
其一，营造良好的教学环境，自然、宽松、愉快的教学环境是游戏化教学获得成功的前提。其二，引入丰富多彩的游戏材料。游戏化教学的基础是游戏材料，尽量选择一些具有可变性、安全性较高的游戏材料，并鼓励孩子们选择喜欢的材料自己制作游戏材料，大胆想象、大胆设计、大胆创意、大胆制作。其三，精心选择和编排游戏内容，幼儿在游戏内容的选择和编排上要选择一些符合幼儿年龄特点的、有趣的、符合教学内容的游戏。其四，善于观察和引导，让他们在玩中学、学中玩，真正实现“寓教于乐”。在适当的时机给予一定的鼓励。
这学期我带的是小班，孩子们生活经验缺乏，对未知世界的好奇与恐惧。因此，帮助、带动、指导幼儿感知周围世界，认识周围世界是一个重要的活动目标、活动方向。如何让这么小的孩子能感兴趣呢？生动、有趣的游戏化教学是最好的方式。
例如我在小班开展的健康活动《我有一双能干的手》，我们的目标是帮助孩子认识自己手的作用，知道5个手指的名字，懂得爱护自己的小手，2.5岁—3.5岁的幼儿，如何完成这个目标呢？我们采用了游戏的教学的形式，吸引幼儿关注，激发幼儿主动的自主思考，引导幼儿去寻找答案。
《我的小手真能干》的健康活动里，我们以拟人的形式把小宝贝手的图片用多媒体展示出来，每个手指头上画上了相对应的头像。
1.大拇指——胡子黑黒的爸爸
2.食指——头发卷卷的妈妈
3.中指—高高壮壮的哥哥
4.无名指——活泼漂亮的姐姐 5.小拇指——躺着玩的小弟弟
这些鲜明个性的图片，立刻引起了幼儿的关注、好奇，老师此时和幼儿一起观察图片，认识五个手指，知道了解戴眼镜的爸爸是大拇指，妈妈的手指是食指，又高又壮的哥哥手指是中指，漂亮小姐姐的手指是无名指，躺着玩的小弟弟手指是小拇指，原本生疏的目标，在游戏化的活动中，人物角色扮演，无形中丰富了幼儿对自己身体部位的认识。接下来，大家一起和老师玩手指游戏《我的小手真能干》，在游戏中，了解每个手指的作用，在游戏的互动中体验动手的乐趣，同时巩固了幼儿的记忆力，进一步丰富了幼儿对双手的认识，对周围自己有关生活的认识。
附手指游戏儿歌：
原本一堂传统的健康活动，因为游戏化教学，师幼互动，将四肢轻松调动起来，幼儿在说说笑笑中学到了知识，完成了活动目标，使幼儿多方面得到的成长
教学有法，但无定法，游戏能满足幼儿在现实生活中无法实现的需要，在幼儿教学中运用游戏的目的，不仅仅是简单地完成教学内容、教学目标这么简单，更重要的是通过游戏，充分调动每个年龄段幼儿的积极性和创造性，使其感受到和同伴交流的快乐，从而达到发挥智慧和体验情感的双重目的。
论文作者:昝爱蓉
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月4期
论文发表时间:2019/11/19
标签：游戏论文; 幼儿论文; 手指论文; 孩子们论文; 目标论文; 孩子论文; 目的论文; 《中小学教育》2019年9月4期论文;