四川省自贡市大安区回龙中学 宋志明
摘要：初中物理作为初中教学体系的一门重要学科，是学生学习基础物理知识以及了解物理常识的重要途径。随着新课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，对初中物理教学提出了更高的要求，其中在教学方式方法的改革和创新上，相关教学工作者也要下足功夫，用新的方式方法不断推动新时期背景下初中物理教学的有效开展。其中实验课作为学生学习探究和认知物理知识的重要途径和手段，是非常重要的一种教学方法，因此本篇文章主要针对初中物理实验课的创新与具体实施策略进行相应的探究，通过利用正确的物理实验不断地提高初中物理教学效果，满足学生的学习需求和教学需要。
关键词：初中物理；实验课；教学策略
在新时期社会快速发展的大背景下，社会急需实践型和创新型人才，因此在我国的基础教育当中，就要着重加强对学生实际能力和创新能力的培养。初中物理作为一门工具性、实用性和生活性较强的一门科目，通过实验教学能够有效的对学生进行创新意识和实践能力的培养，也是实现我国素质教育培养高素质创新人才的重要手段。同时物理科目又具有较强的科学性和理论性，物理的学习也倡导引导学生进行自主的探究和实践，通过物理实验来挖掘实验当中的物理知识点，进而构建更加完善的物理知识体系。
一、初中物理实验课的重要性分析
在初中物理教学当中实施实验课教学对初中物理教学工作的有效开展有着非常重要的作用，对于学生的物理学习也有着重要作用。具体来说有以下几个方面：
（一）能够加强学生的实践能力
在物理实验教学中，通过实验操作能够让学生正视自己的不足，在实验过程当中，通过培养学生的认知情感和技能等目标的同时，更加注重学生的实践能力和动手能力的培养。同时，实验大多是团队合作活动，而在合作过程当中，学生只有真正的通过动手实践探索实验的过程，在实验当中见证知识的产生过程，让学生的学习有一定的成就感。从而这为学生的进一步发挥主观能动性，进行积极地实验探究奠定了有效基础，有利于提高学生的动手能力。
（二）能够有效的激发学生的学习兴趣
在传统的教学过程当中，教师只是按照课本上的内容对学生进行理论知识的灌输，学生也只是生硬死板地对相关的物理概念和知识点进行记忆和背诵，这种枯燥的死板的学习方法会导致学生的学习兴趣不高，学生在学习当中也不能够发挥自身的主观能动性进行物理知识的探究和实践，久而久之学生的学习压力较大，付出了较多的精力却得不到有效的学习回报，从而产生一定的抵触心理[1].而通过实验课的教学让学生对认知物理的方法有所改变，利用亲自动手亲自实验的方式来探究物理知识的形成过程，让学生的整个学习都有着较强的实践性和参与性，在实验当中动手动脑进行思考，从而让学生的学习兴趣被激发。
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二、初中物理实验的优化策略分析
尽管实验在新时期课程改革背景下已经得到了推广和应用，但是立足于当前教育的需要和学生的需求，相关教学工作者要对初中物理实验进行进一步的优化，才能够促使学生在实验当中更加有效的把握物理知识，提高教学效果。
（一）利用小组合作的形式开展实验教学
实验本身是一项比较繁琐的工作，需要多人合作才能够使得实验的效率更高，效果更好。因此在开展实验课的时候，在实验课开始之前，教学工作者要针对实验的目的实验原理、步骤、材料以及实验用品等等引导学生进行了解，在实验当中给小组中的成员分配相关的任务和实验步骤。比如一个小组当中有专门的操作人员、记录人员、数据分析人员以及安全检查人员等等。通过小组当中多人合作保障实验的有效安全开展。比如其他同学在进行实验的过程当中，安全员要对实验器材进行检查，对实验装置进行检查、对其中一些具有危险性的实验步骤，比如电，要额外的进行监督和引导，包括对一些精密的物理仪器都要加以保护，在此基础上才能够保障实验课的有序开展，认真严谨的对待每个实验步骤，培养学生的科学素养[2]。
（二）开展生活化实验
物理知识本身就具有较强的工具性和生活性，在生活当中可以随处看到物理知识的影子，因此在进行物理实验的时候，教师要从学生的生活入手，在生活当中选取相应的生活材料作为实验材料，能够加强学生对于生活中物理知识的认知。比如生活中常见的一些塑料瓶，就可以代替物理实验当中的一些实验器材，比如量筒、漏斗、溢水杯等等。在“声音与能量”、“阿基米德原理”、“潜水艇模型”等实验当中都能够有效的应用塑料瓶。通过这样的方法，能够让学生重新认识生活中塑料瓶的使用价值，并且在实验当中明白其原理，让学生清楚地认识到生活当中处处是物理，只有认真的发现和探究，才能够在生活当中运用物理、实践物理。
结语
总而言之，实验作为新时期背景下非常重要的一种教学方法，相关教学工作者要明确实验的作用以及采取正确的方式优化实验，以此满足新时期背景下初中物理实验教学的需要。教学工作者要深入了解实验教学对于学生的物理学习以及物理教学工作开展的重要意义，然后根据具体的教学需求，立足于教学内容进行物理实验教学工作的设计、实施。通过小组合作实验探究以及生活化实验，让学生的物理知识学习变得丰富多彩，而且和学生的生活贴近，更有利于学生物理知识的学习。
参考文献：
[1]曾华南. 初中物理实验教学中创新思维能力培养策略探究[C]. .教育教学研究（2019年第2辑）.:广东晨越教育发展有限公司,2019:73-75.
[2]刘光伟. 如何在初中物理实验教学中培养学生的创新能力[C]. .教育理论研究（第三辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2018:109.
论文作者:宋志明
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年12期
论文发表时间:2020/1/9
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