摘要：提升高中英语课堂教学的有效性，可以更好地满足学生学习英语的需要。本文针对提升高中英语教学的有效性，提出了注重高中英语任务型教学、注重高中英语课堂提问的艺术、注重高中英语生成性评价。
关键词：高中英语；课堂教学；有效性
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）09-101-01
从高中英语新教材改革来看，高中英语改革不仅难，而且十分重要。首先在于高中英语和大学英语有着强烈的衔接特征，这也是文理学生都要学好的重点课程之一；而且英语教学还是社会中“前卫，不墨守成规”的主要角色。所以，要发挥阶梯作用，又要搞好及教学创新。但是，高中英语教学存在着教学时间长、难度大、内容多、学生要面对英语学习中的时态、语态等多种内容。由于大量学生在学习英语中遭遇到很多困难，因此积极性不高，但是家长又是迫切地望子成龙。因此广大英语教学也担负着重大责任。
1、活用新教材，增强教学灵活性
教师要搞好教学工作，就要认真理解新课程标准的精神，认真研读新教材，从而根据新课程所提出的要求来实现学生在英语学习方面的“最近发展区”。从高中生学习英语的实际情况来看，教师在活化教材方面的作用至关重要。如果学生的英语程度比较好，则不仅可以完成教材内容，而且还可以适当地拓展教学内容，拔高学生的英语水平。例如，在写作教学中，教师还要向学生介绍英语国家如何进行报刊新闻写作等基本通识，而且还要适度开展包括《英语文摘》在内的英美报刊导读，而且还可以通过搜索网络素材，让学生在单元结束时依据本单元内容编辑相应的英语报刊。如果学生存在学习障碍，则要具体分析单元目标以及底线，可以适当地练习listening、Speaking、Reading、Grammar。在此过程中要关注不同学生的差异，从而因材施教，而且还要减少Speaking以及talking。Listening要具备充分的听前铺垫，而且还要有提示语言，还可以改编为多项选择等形式。要求学生掌握单元的基本生词，采用听读说写等老办法。而且还要让学生理解本单元的语法现象，不断加大补充阅读，做好篇章的整体教学，重点培养学生的阅读技巧以及能力。
2、抓好基础知识
教师要充分夯实学生的基础知识，提升学生的基本能力，不仅要记忆单词，还要教授学生会灵活利用构词法、而且要多查字典，在复习过程中要注意科学的复习记忆方法，从而有效地增加词汇量。例如，在阅读教学中，词汇量多少会对阅读的效率以及速度产生很大影响。如果词汇量比较大，则阅读速度也会快很多，更深刻地理解文章含义。阅读的另一项主要内容是语法知识，它是语言编码的科学系统，在语篇衔接中有着至关重要的地位。这就要让学生灵活多样地记忆重要的词汇、固定搭配以及用法。而且还要让学生经常性地开展口头造句以及即兴作文。从高考来看，通常都属于控制性写作，让学生多进行汉译训练，从而提升学生连词成句的意识和能力，在此基础上能够不断地提升学生利用各种句型以及结构的技能。
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3、训练方法多样化
教师要运用多种方面来训练学生的语言技能。例如，在写作教学中，可以采取非命题形式让学生自由写作，也可以采用限时作文，让学生在规定时间内完成相关的写作任务，还可以缩写、扩写、续写课本的相关内容；也可以运用短文改错来提升学生的作文水平。在听读说写译中都要采用灵活多样的教学方法，从而不断增强学生的学习能力。
4、开展多媒体教学
在教学过程中运用多媒体具有强大的给你，可以充分体现出知识性、趣味性、灵活性以及新颖性。它还能够让学生最大限度地理解事物，将抽象的知识具体化、简单化、直观化，极大地缩短了客观事物学生的距离，从而降低教学难度，让学生更易于接受。例如，在区分介词短语in the front of 与in front of 的过程中，教师可以创作一幅Flash画面：让卡通明星米老鼠坐在驾驶座上，突然发现唐老鸭站在车前的大路中间，脸上惊恐万分。向学生提问：“Where is Mickey”，此时要在屏幕上米老鼠的旁边用红色敲出in the front of，学生就会很自然地运用这个搭配：“Mickey is in the front of the car”。然后在Donald旁用绿色敲出in front of，学生会非常自然地说“Donald is in front of the car”。在此基础上，学生能够充分地建立单词和客观事物的直接联系，从而更深刻地理解和运用知识，不仅学得开心，而且还会牢固记忆。
5、掌握相应的答题技巧
在英语学习中，各项具体的技巧占有很重要的地位，如在语句理解中，答题技巧就显得至关重要。从高中英语阅读理解来看，它的试题作用在于对学生的阅读速度以及理解能力进行检测，这种题型在英语考试的比例比较大，特别是它的分值较高。所以，要准确把握进而地理解文章，从而做出准确判断，这样能够更好地提升考试成绩。例如，文章主旨通常会在文首、文中、文尾等地方出现，尤其是经常出现在文首和文尾。在判断作者态度时，如果没有明确提出来，则要根据文章中所运用词语的褒贬色彩来判定作者态度，如果带有非常强烈的选项或者绝对化特征，则通常都是不正确的选项。从考察词义来看，如果属于超纲词汇，则要根据熟词生义或特定语境的含义。通常情况下，无论词汇的陌生程度有多高，都能够依据上下文猜到它的含义。此外，无论多么熟悉这个词汇，都要依据上下文分析在具体语境中的含义。此外，还可以借助因果关系，找到生词和上下文的逻辑关系，部分情况下还可以通过关联词的前因后果来判断。或者可以依据同义词、反义词等不同的关系来猜测生词的含义。
6、结束语
从高中英语教学来看，教师要综合运用多种教学方法，采取灵活多样的授课方式，而且还要向学生展示出较为丰富多彩的内容，不断扩大学生的视野，在听读说写译的过程中综合提升学生的英语语言能力和跨文化交际意识，从而更好地服务于新课改的需要。
参考文献
[1]俞婷.新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].当代教育与文化
[2]张惠芳.英语教学中的研究性学习[J].新课程研究（下旬刊）
论文作者:白皓
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年9月18期
论文发表时间:2019/10/21
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