【关键词】临床路径教学法；整形烧伤科；规范化培训；应用观察
临床路径教学法是在临床路径基础上发展起来的一种教学方法，在具体教学时以临床路径作为教学的理论基础，结合疾病的发展特点的一种高效教学方法[1]。为研究临床路径教学法在整形烧伤科规范化护士培训中的应用效果，此次研究选取我院整形烧伤科实习护士68名作为实验研究对象，对临床路径教学法在整形烧伤科规范化护士培训中的应用效果进行深入分析，现报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料
选取2018年3月-2019年9月期间在我院整形烧伤科实习护士68名作为实验研究对象，按照研究对象随机分配方法将研究对象分为分析组和对照组，分析组（n=34）实习护士男性11例，女性23例，年龄20~24岁，平均（21.9±0.7）岁。对照组（n=34）实习护士男性12例，女性22例，年龄20~23岁，平均（21.5±0.9）岁。实验对象秉承自愿参与原则，并签署实验同意书。将两组实验对象一般资料进行统计学分析，两组数据对比无统计学意义（P＞0.05）。
1.2方法
对照组实习护士规范化培训采用常规教学方式教学，由两名专科护士作为带教，主要教学内容包括：一名负责慢创伤口的护理，另一名负责烧伤整形科的护理[2]。
分析组实习护士规范化培训采用临床路径教学法教学，主要教学内容包括：依据整形烧伤科临床路径制定相应教学路径，根据制定的教学路径有序开展临床教学。教学内容要包括整形烧伤科的各种病种、常规护理操作流程及要点、患者术后护理要点、危重患者的护理要点、各种药物的适应症、用法用量和注意事项[3]等，将上述教学知识点编辑成教学册子以供实习护士学习，另外建立一对一或一对二教学方法，一个本院的整形烧伤科护士带教一名或两名实习护士，由本院护士对实习护士进行知识讲解、护理操作培训、考核及考勤等，总带教老师由整形烧伤科护士长担任，总带教老师对带教老师及实习护士进行监督及总考核，以保证教学质量。
1.3观察指标
观察记录实验对象培训后基础知识、操作技能、护理质量、紧急情况处理能力等评分；采用本院自制统计学调查表调查实习护士培训后对教学方式的满意情况。
1.4统计学分析
实验分析产生的计量资料、计数资料用统计学软件SPSS25.0进行分析，两组资料分别用（±s）、[n(%)]代表，资料检验分别用t值、x2值进行，以P＜0.05表示数据对比有统计学意义。
2结果
2.1各项能力评分
分析组实验对象培训后基础知识、操作技能、护理质量、紧急情况处理能力等评分均高于对照组，两组数据对比有统计学意义（t=6.324，P＜0.01），见表1。
表1 实验对象各项能力评分分析（±s，n=34）
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2.2教学方式满意率
分析组实验对象对教学方式总满意率为94.44%，对照组实验对象对教学方式总满意率为77.78%，两组数据对比有统计学意义（x2=14.801，P＜0.01），见表2。
表2 实验对象对教学方式满意度分析[n(%)，n=34]
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3结论
整形烧伤科的治疗理念是不仅要抢救患者生命，恢复患者机体功能，还能让患者重新回归社会，所以对整形烧伤科医护人员提出了更高的要求。为验证临床路径教学法在整形烧伤科规范化护士培训中的应用效果，我院开展实验研究，研究结果表明，分析组实验对象各项能力评分均高于对照组，两组数据对比有统计学意义（t=6.324，P＜0.01）；分析组实验对象对教学方式总满意率为94.44%明显高于对照组77.78%，两组数据对比有统计学意义（x2=14.801，P＜0.01）。临床路径教学法是在临床路径基础上发展起来的一种教学方法，在具体教学时以临床路径作为教学的理论基础，结合疾病的发展特点，以老师教学为主，学生反馈为辅的一种高效教学方法[4]。临床路径教学法具有教学目的明确、教学实践规划合理、教学程序化的教学优点，能够让实习护士在学习相关操作技能同时巩固相关理论知识[5]。在整形烧伤科临床护理中需要护理人员丰富的临床经验、较强的临床思维能力、扎实的理论基础及高超的操作技能，才能真正提高护理人员的临床护理质量[5]。研究结果表明,将该教学方法应用到整形烧伤科规范化护士培训中显著提升了护士的临床思维能力，夯实了理论知识，提升的实际操作能力。
参考文献
[1]钟艳, 赵晓燕. 临床路径教学法在烧伤整形科规范化护士培训中的应用[J]. 华西医学, 2013(10):32-34.
[2]殷艳蓉, 杜媛, 任洁. 临床路径结合基于团队的学习教学方法在住院医师规范化培训中的应用[J]. 中华医学教育杂志, 2017, 37(5):775-778.
[3]赵俊杰, 简谱. 临床路径式教学法在心内科临床教学中的应用研究[J]. 基层医学论坛, 2019(10):1460-1461.
[4]龙梅, 吴玉兰, 宋述灵. 临床路径教学法在呼吸内科临床实习带教中的应用分析[J]. 全科口腔医学杂志（电子版）, 2019, 6(11):315-322.
[5]石富胜, 狄桂萍, 朱清海, et al. 救治特重度烧伤患者临床路径探讨[J]. 中华烧伤杂志, 2008, 24(6):457-458.
[6]王桂芬. 临床护理路径在烧伤科带教中的应用与分析[J]. 中国继续医学教育, 2017(14):237-264.
(添加实验对象各项能力评分分析，可以从护士的临床思维能力进行对比)
临床路径特色可以添加以病例为基础的教学方法
研究的结果表明的意义太单一
参考文献太少，要多一点，文章级别高一点
论文作者:杨丽 顾黎军
论文发表刊物:《医师在线》2020年5期
论文发表时间:2020/4/10
标签：护士论文; 路径论文; 教学法论文; 统计学论文; 烧伤科论文; 对象论文; 教学方法论文; 《医师在线》2020年5期论文;