阅读是一场心灵的旅行，一场灵魂的沟通。正如简卡尔所言：“读一本好书，就是和一位心灵高尚的人交谈。”阅读是小学生获取知识的重要渠道，小学生阅读活动的开展不能只局限于在校的期间，或者说是语文课堂，而应该延伸到课外，让课外阅读有意识地引入到他们的日常生活中，让阅读走出校园，走进生活。家校合作，定期开展丰富多彩，形式多样的课外阅读活动，充分调动孩子们的阅读兴趣，使其体验阅读的快乐，从而丰富小学生的知识积累,促使其养成良好的阅读习惯，不断提高他们的语文综合素养。
笔者认为，“兴趣是最好的老师”，培养小学生良好的课外阅读习惯的关键在于激发其阅读兴趣，这就需要执教者创新培养方法，加强有效的引导，具体可以从如下几个方面努力：
一、创设阅读情境，激发阅读兴趣
环境对人的影响是潜移默化的，环境能熏陶人，“人性如青丝,染于苍则苍,染于黄则黄”，从某种程度上来说，环境本身就是一种教育，它关乎受教育者的学习兴趣和效率。因此，创设良好的阅读环境是有效地开展课外阅读的基础和前提。
为了让学生在潜移默化中获得书香氛围的熏陶，我尝试在班级创设了图书角，鼓励同学们将自己看过后的书籍拿出来与大家资源共享，交换阅读，互通有无，既能调动学生的积极性，又能让孩子们学会分享。另外，我又定期到校内阅览室借来部分适合我所任教学段的学生阅读的课外书籍，进一步充实图书角的图书资源。为了方便学生借阅，我指导学生对图书进行分类编号，并委任一名责任心较强的学生为图书管理员，负责班级图书的借阅、整理和保护工作。当图书角到了新书的时候，我组织班委会成员利用起教室墙壁和板报来发布新书推荐信息，引导学生间自主开展他们所喜欢的阅读活动。在自由和谐的读书氛围中，孩子们的阅读兴趣逐渐被激发了出来，产生了与书籍交朋友的愿望，为更进一步地深入阅读奠定了良好的基础。
二、注重阅读指导，保持阅读兴趣
小学阶段的学生由于年龄小，注意力不够持久，渴望新鲜事物，对很多事物只能保持“三分钟热度”，因此，作为教学活动的主导者，教师必须参与到学生的阅读活动中去，进行适当的阅读指导，确保学生阅读活动开展的有效性。
（一）指导学生选择合适的读物
多读书，读好书。小学生对课外书籍的辨别能力比较有限，仅凭自己还不能有效区分哪些书值得读，哪些书不值得读，往往只注重读物的趣味性，这就需要青年教师的正确引导。为了丰富学生的知识，开阔学生的视野，我结合本学段学生的特点和接受程度，为学生精心挑选了与课内知识相关的课外读物，以此作为课内阅读的有益补充。例如，给学生推荐《曹文轩文集》《写给儿童的中国历史》《梅格时空大冒险》等，这些读物符合不同学段学生的思维特点，融知识性与趣味性于一体，能够吸引小学生进行深入阅读。另外，我给学生家长罗列了适合学生阅读的书目，鼓励家长结合实际为孩子适量挑选课外读物，提高学生的阅读积累量。
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(二)指导科学的读书方法
受环境因素和社会现实因素的多方面影响，农村小学生大多没有养成良好的阅读习惯和科学的读书方法，往往是漫无目的地测览，走马观花，过目即忘，既浪费了时间又收获甚少。因此，农村教师首要教给学生的是科学的阅读方法。首先，强调读书的计划性，即计划阅读的书籍、阅读的进度、阅读的周期等；其次，要注重阅读习惯的养成，如保持正确的阅读姿势，选择安静的阅读环境；最后就是对阅读知识的消化吸收、持久记忆，语言学家张寿康说过：“不摆卡片不读书。”为了让学生保持持久的记忆，教师可以让学生动手制作读书卡片，这样既便于记忆、整理和分类，又方便于日后的回顾。
三、开展读书活动,巩固阅读兴趣
课外阅读活动的形式不应拘泥于简单枯燥地照本阅读，而应根据小学生的阶段性心理特征，开展形式多样的阅读活动，真正做到将“阅读”与“活动”结合起来，让学生在一次次的阅读活动中体验到读书的魅力与快乐。
（一）开展竟赛活动
小学生具有较强的好胜心理，竞赛活动能最大限度地激发学生的参与热情，开发潜在的能力。通常，我通过如下几种方式开展阅读竞赛活动：1、故事会：让学生将自己所读的课外书籍中的情节以讲故事的形式与分享给大家，听者学到了更多知识，讲者也提高了语言表达能力。2、美文诵读：让学生将所读书籍中的优美篇章在班级进行朗读，既提高了学生的语言鉴赏能力，又增强了学生的朗读表达能力。3、角色表演：通过话剧、小品的方式，让学生将课外书籍中情节性强的片段进行角色扮演，直观地体验书中角色。4、专题知识抢答赛：对知识性比较强的内容进行知识抢答，激励学生加强学习。5、读书成果展示：通过制作书签、开办读书展、制作手抄报等方式，将学生的读书成果展现出来，让学生体验获得知识的快乐和成就感。
（二）开展评选活动
“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒与鼓舞”。为了让学生对阅读活动保持足够的兴趣，教师必须及时有效地对学生的阅读活动进行激励性的评价。采取多种形式的评选活动可以有效地了解和掌握学生的阅读情况，巩固学生的阅读成果，使学生体会到阅读的魅力，从而激发学生持久阅读的兴趣，通过“以评促读”，将学生的课外读活动逐步地推向更高层次的发展。
总之，兴趣是学习的内驱力，是最好的老师。要有效地将农村小学课外阅读开展得有声有色，教师就必须创新方法，特别是青年教师，更要与时俱进，不断探索和钻研有效激发小学生阅读兴趣的方法，创新阅读教学的新思路，让丰富的课外阅读点缀他们美好的童年，为他们的学习和生活增彩添色，注入活力。
论文作者:赵静雯
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2019年2月
论文发表时间:2019/6/4
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