摘 要：新课标理念下，学校教育要求凸显学科核心素养的渗透和培养，如何在日常的课堂教学实践中贯彻落实这一目标，笔者在认真研习新课标理论的基础上，进行了大胆地探究和尝试，并结合校情，提出了“五步八环节”高效课堂教学模式及相关的要求和原则，通过实践，取得了一定的成效。
关键词：新课标理念 核心素养 课堂教学模式 探究
2017年新修订的《普通高中课程方案》明确规定：“普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养”。同时要求“大力推进教学改革，关注学生学习过程，创设与生活关联的、任务导向的真实情境，促进学生自主、合作、探究地学习”。
一、“五步”的流程和目标
1.创设问题情境。教师根据教材内容，找准切入点，精心创设问题情境。可以是具体问题，也可以是生活实例、视频图片、统计数据、科技成果或趣味故事等。利用这些问题，激发学生的学习兴趣和求知欲望，为形成良好的课堂氛围打好基础。
2.自主感知教材。教学活动开始后，教师在交代学习任务、展示学习目标的基础上，点拨学习方法，指导学生阅读教材，自主感知教材内容，并通过翻阅工具资料，自我尝试解决目标任务中的问题疑惑，培养自主学习能力，为后面的合作探究做准备。
3.互动合作探究。这是整个教学模式的核心步骤。学生在自主感知的基础上，带着问题，积极尝试老师指导的探究方法。一般都是以合作学习小组为依托，充分地调动各种感官，积极动手、动脑、动口、动耳，通过生生互动、师生互动、实验操作或多媒体演示，在观察、比较、分析、演绎、推理的基础上，相互讨论、综合归纳，得出结论或萌生新的疑问。
4.教师点拨释疑。学生在展示个人或小组学习成果的基础上，教师通过评价点拨，指导并帮助学生以教材内容为依据，以知识运用和迁移为手段，对合作探究阶段所持的质疑进行解决。
5.归纳拓展提升。这是课堂教学最后一个环节，也是必不可少的一个环节。教师通过引导学生对本节内容进行梳理归纳，总结提炼成知识框架或思维导图（或概念图），帮助学生构建知识体系，促进学生的思维提升和学习目标的顺利达成。
二、“八环节”的主要做法及时间分配
1.情境导入：创设问题情境或复习铺垫，激发学生的学习兴趣和求知动机，营造积极学习的良好氛围。（约2分钟）
2.目标展示：依据学科核心素养的要求和教材内容，从学科知识、能力培养、过程方法、情感态度和价值观等方面设置3～5个目标展示给学生，并简要做以说明，作为本节课教与学的统领。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆（约2分钟）
3.自学感知：学生在问题情境和目标展示的基础上，带着学习任务，借助学习资料，自学课文内容，力争独立完成目标任务。（约8分钟）
4.查疑质难：学生展示自学成果，并提出疑难困惑，教师帮助汇总各方面的疑问，形成新的问题，利用多媒体予以展示。（约5分钟）
5.合作探究：教师依据问题难易程度和学习小组的具体实力，分配问题，点拨引导学生通过小组讨论、合作探究、生生互动、师生互动，商讨并解决问题。（约10分钟）
6.点拨释疑：根据小组发言人的回答，对易懂或低难度的问题，教师予以评价并补充完善；对于重难点或学生探究中困惑的或思维障碍的问题，教师要进行透彻详解。（约8分钟）
7.达标测评：设置有针对性的典型习题，进行有梯度的课堂训练，并指导学生对学过的知识进行运用、拓展、迁移、深化、巩固，从而培养学生学会思考、学会探究和学会运用知识的能力。（约5分钟）
8.拓展提升：教师引导学生共同小结课文内容，提炼本节精髓，构建知识体系，拓展知识外延，归纳解题技巧，前后呼应，形成整体印象。（约3分钟）
三、“五步八环节”高效课堂教学的基本要求
1.教师要做到“四精”。（1）精备：教师要精心备好每一节课，准确定位教学目标，找准重点、难点、盲点、疑点和易错点，精心设计问题情境，力求做到问题有导向，启迪有方法，练习有梯度。（2）精讲：在学生展示学习成果、提出问题的基础上，教师用简洁明了、通俗易懂的语言，巧妙地化难为易，深入浅出地进行讲解释疑，力求内容清晰、条理清楚、点拨到位。（3）精选：教师在设置课堂训练习题时，要精挑细选，力求典型新颖，富有启发性、代表性，切忌繁题、偏题、怪题浪费学生课堂时间。（4）精炼：就是对已学过内容中的重点、难点，教师要引导学生进行高度的提炼概括和整合归纳。通过整合，帮助学生构建知识网络，帮助学生学会知识内化和思维创新。
2.学生要做到“五要”。一要“活”，学生参与课堂教学首先要气氛活泼，其次要思维活跃，再次要方法灵活。二要“新”，即一要兴趣积极，充满新鲜感；二要匠心独具，具有创新精神，敢于大胆质疑。三要“实”，就是基础知识要巩固扎实，基本技能要训练扎实。四要“巧”，即学习方法要巧妙，掌握知识要高屋建瓴，点面结合，既要看到树木，又要看到森林。要充分利用小组合作平台，积极借鉴和吸收他人之长，尤其要善于借助同学的思维启迪自己的智慧。五要“严”，一是学习态度要严谨，“知之为知之，不知为不知”，不能滥竽充数，浑水摸鱼；二是学习纪律要严肃，尤其是小组合作探究，要有强烈的责任感和任务感。
论文作者:任宏祺
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第381期
论文发表时间:2019/10/11
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