湖北省咸丰县朝阳寺镇民族初级中学 445615
生命教育是对人复杂个体的认识，教育内容涉及学校各个学科，教师要增强生命教育意识，挖掘显性和隐性的生命教育内容，分层次分阶段地适时、适量和适度地对学生进行生动活泼的生命教育。英语学科也蕴涵着丰富的生命教育内容，是生命教育的隐性课程。教师要结合教学内容，对学生进行认识生命、珍惜生命、尊重生命和热爱生命，提高生存技能和生命质量的教育活动，为学生有美好幸福的明天奠定坚实的基础。泰戈尔说过：“教育的目的应当是向人传送生命的气息。”英语学科兼有工具性和人文性双重特点。因此，在英语教学中利用教材内容对学生渗透生命教育可以帮助学生健全人格，实现人文关怀，形成健康的生命观。
一、教学要注意引导学生学会健康生活
俗话说身体是革命的本钱，良好的身体就是学习好的先决条件。然而越来越多的学生，由于花大量的时间看电视、玩电脑，变得超重和近视，并且变得越来越无创造性。还有一些在校学生怕动，整天躲在教室里，怕做操，怕上体育课，导致自己的体育测试不达标，甚至还有学生不吃早饭，偏爱油炸食品，这些都对自己的健康不利。在仁爱英语教材中，有运动与健康、饮食与健康的话题。我们在学习这些知识时，不能仅仅是让学生学习知识点、语法，应该认真设计课堂的教学活动，让学生从思想上意识到健康的重要性。
二、教学要注意引导学生学会关爱他人
现在乡村学校的孩子，大多是留守学生，和爷爷奶奶一起生活。他们受到的关爱就是吃饱穿暖，和爷爷奶奶很少有交心谈心的话题。教师在日常教学活动中，可以利用丰富多彩的课外活动有目的、有计划的加以引导，不但可以激发学生对英语的兴趣，同时更让学生得到良好的道德情感熏陶。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在教师节，引导学生在黑板上写下祝福语：“Happy Teachers’ Day!”在母亲节和父亲节可写下“I love you,mom!”还鼓励留守学生回家为爷爷奶奶做一件让他们开心的事，在课余休息时间，引导他们在做一件对不起别人的事之后，要说“I’m sorry!”得到帮助后要说“Thank you!”一个小小的“I’m sorry!”和“Thank you!”会意味很多，让他们在这些简单的交流中和谐相处。
三、教学要注意培养学生正确对待挫折
一些青少年对生命的理解是那么肤浅，对挫折的承受力是那么脆弱。教师在英语教学中，应很好地利用好教材，让学生学会怎样照顾自己，如何保持良好的情绪和耐挫能力，知识的获取和素质的提高并不是一件容易的事，需要经过长期的艰苦努力和锲而不舍地追求才能完成。特别是有些好胜心强和易骄傲自满的学生，有时他们沉浸于自我欣赏，偶尔取得成功，也会错误地认为是自己拥有超群的能力的证据，从而盲目骄傲；一旦受挫，他们又容易变为自我怀疑和信心不足。因此，有必要使学生经历一定的挫折，以锻炼其意志和正确对待失败的态度以及处理失败的能力，即抗挫能力。
四、教学要注意教育学生学会保护环境
地球是人类共同的自然资源和其他自然资源，保护生态环境是每个人的责任。仁爱英语九年级上册Unit2 Saving the Earth介绍了环境污染对人类健康有害。因此，教师应该耐心地引导学生保护环境，要从身边的事做起，如爱护身边的花草树木，不随地吐痰，并组织学生收集废品，作为班级的班费，希望他们成为更环保的人。
五、教学要注意培育学生基本生存技能
生命教育落实到课堂的实质是什么？就是要让课堂充满活力，使人受感动，使每个人内心变得善良、温柔、细腻……就是把课堂的知识学习与人文教育结合起来，注重培养学生的人文精神，努力让学生学会感动，学出意义，学有思想，学得快乐。让他们领悟到生命的意义与价值的同时，要热爱生命、珍惜生命，学习一些避险的技能。如八年级下册Unit6中，学习了交通标志，如何遵守交通规则等。在课堂教学设计中，要更加直观地展示交通标志及相关的交通规则。真正实现面向全体学生，为学生全面发展和终生发展奠定基础。
总之，生命教育从最根本的意义上来说，生命教育乃是一种全人教育，它涵盖了人从出生到死亡的整个过程和这一过程中所涉及到的各个方面，既关乎人的生存与生活，也关乎人的成长与发展，更关乎人的本性与价值。生命教育的核心目标在于通过生命管理，让每一个人都成为“我自己”，都能最终实现“我之为我”的生命价值，即把生命中的爱和亮点全部展现出来，为社会、为人间焕发出自己独有的美丽光彩。
论文作者:钱琴
论文发表刊物:《教育学》2019年10月总第193期
论文发表时间:2019/10/12
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