（四川省西昌市特殊教育学校）
摘要：当今时代，信息网络化已成为人类在信息社会中赖以生存和发展所必不可少的基本要素。在信息社会的小学生们，为适应社会的发展，也需要掌握更新更快的学习方式，全面地接触社会。因此，小学教育信息化的进程必须加快，传统的小学教育模式必须改变，应该更好地利用计算机技术、通信技术、多媒体技术,将信息科学与技术广泛地融入小学教育中去，才能给小学教育插上腾飞的翅膀。
关键词：信息时代；小学语文；教育教学
一、信息时代小学教育发展的新方向
计算机网络为小学生提供了广阔的学习知识和课堂，计算机辅导教育系统更好地实现了因材施教和个别化教学，多媒体教学设备和软件为学生提供了生动形象的教学内容这些变革可以更好地启发学生积极思维，提高学生学习的主动性，培养学生的自学能力和独立解决问题的能力，使学生更有效地掌握知识，锻炼技能，提高学习效率。
广阔的课堂为枯燥的学习注入了新的活力。传统教学中，学生面对的是一个讲课的教师和写满公式的黑板，在这种方式下，不管教室中有多少个学生，学生的水平是否整齐，只能按照某个平均水平（或教学大纲）授课，学生则更为被动，教师讲什么内容，就得学什么内容，倘若应用各种信息科学技术，学习过程将发生很大变化。
1.电化教学
电化教学就是利用录音、录像等技术措施，将一些著名专家，学者的授课过程或一些经典的内容记录下来，保证他们积数十年甚至是毕生的经验不致失传，让更多的学生能通过录聆听或观摩，通过电化教学能最大限度地扩大有经验的教师上课的范围。为孩子们提供了轻松的学习氛围，同时提高学习兴趣，强化了知识利用虚拟现实技术，使学生身临其境地感觉不同的环境，从而达到了最佳的教学效果。
2.网络教学
在网络教学中，教师可以实现多种功能的教学示范，可以选择将LD激光视盘或者VCD等视频光盘或者其他教师屏幕上的课件内容，动态连续地传播给单个部分或是全体学生观看，可随时检查学生学习，丰富小学生的知识面,提高学生综合能力与素质。
二、小学语文教育的主要任务
识字、阅读和写作能力培养是小学语文学习的三大任务，它们不是孤立发展，而是相互联系和相互促进的。
1识字是阅读写作的基础，识字是为了阅读和写作。要掌握书面语言必须先识字，只有在掌握一定数量的汉字的基础上才能进行阅读和写作。
2阅读是识字的必然发展，又为写作打下基础。识字是为了阅读，同时又必须通过阅读来巩固和发展识字。阅读达到了一定水平，它又可以进入写作阶段。
3写作是识字、阅读的自然发展。它又可以巩固识字和提高阅读能力。它们三者虽然是相互联系的，但是由于语文本身固有的特点，儿童在实际的学习活动中又有所侧重低年级儿童侧重于识字，中高年级儿童侧重于阅读和写作。
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三、信息时代小学语文教育的改革趋势和措施
（一）、改革趋势分析
1.言语与其他媒体形式相结合，共同参与言语交际
在培养小学生的言语过程中，为实现这一过渡，必须与其他媒体形式相结，打破传统的僵化局面。现代科技高速发展，多媒体化已经取代了传统的满堂灌式的教法。所谓多媒体化就是语言、声音、数据、动画和视频图像的混合使用，言语活动是在其他媒体的共同作用下完成交际任务的。也就是说过去主要是由言语单独完成的活动，现在可以用言语活动和其他媒体来共同完成。从小学儿童言语发展特点来看，言语与其他媒体构成一种相互补充说明。发挥和制约的关系，实际上丰富了言语表达手法，学生主动思维，不再限于书面，而更积极地把知识引入到更深的领域里。
2.小学语文教育应着力言语信息的筛选和鉴别
时代造就人才，人才推动时代。创造一个有利于创造性人才成长的教育环境，就是要将创造性教育的思想贯彻到广义的教育环境中，使创造性人才得到开发、扶持和激励。创造性的语文教育，重师道更重学生，重共性更重个性，重结论更重思维过程。我们要使素质教育的思想在语文课中得到充分体现，以推动课堂教学的进步。语和文固然只是一个工具，但它绝不等同于铁铲和扁担那种单纯的工具，它的工具性与其承载的内容是结合在一起的。它在信息社会言语方式中呈现出一种个人化的倾向，计算机网上信息传播的一个重要特点是，真正个人化方式的建立在计算机网络上的言语信息是自由的、开放的、随机的，里面也有大量没有价值的东西，需要家长和教师帮助学生进行鉴别和筛选正确的知识。
（二）、改革策略的实施方式
1、充分利用信息化设备进行语文教学
大多数老师最为关注的问题就是如何运用信息化教学资源进行教学。对此，我们首先要先掌握信息化教学资源的使用方法，然后通过信息化设备进行课程设计。这是未来小学语文教学的必然趋势，也是老师教学能力中的基本素质。因此，不断学习信息化技术，提升运用信息化设备教学的能力是对教师工作的基本要求。教师在课堂上可以适当减少对教材和板书的传统教学方法，轉换为使用多媒体进行教学。在小学语文教学过程中要注意学习的重难点，这一直是小学语文课程设计中至关重要的内容。对此，教师可以在教学设计过程中搜索整合网络资源并进行筛选，然后通过多媒体的形式在课堂上进行更直观生动的展现，以便发散学生的思维和提升学生的表达能力，有助于拓展小学生的知识面。
2、改善小学语文信息化教学方法的课程设计
小学语文课程教学信息化教学的设计要根据具体的课程内容，适当设计一些相关的娱乐元素和活动，以便吸引学生积极主动的进行学习，享受轻松愉快的学习氛围，使整个教学气氛更加活跃，打破传统沉闷乏味的课堂氛围。要注重巩固和强化教学重点难点，不能只顾活跃课堂氛围而忽视了课程内容本源，要对小学语文课程内容的重点内容进行强化。要更详细地阐释和讲解教学内容中的难点，以便学生能够理解和学习。作为一种语言工具，对语文学科的基本知识的掌握和运用要进行提升和拔高，同时也要拓展学生的文化内涵，因此，需要先进的信息设备来完成教学实践。
参考文献
[1]宗静.浅谈信息化教学在小学语文阅读教学中的有效运用[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（3）
[2]美国加州大学柏克利分校，《二十一世纪的信息革命》，中央广播电视大学出版社
论文作者:高太菊
论文发表刊物:《知识-力量》2018年9月下
论文发表时间:2018/9/27
标签：学生论文; 言语论文; 教师论文; 信息论文; 小学语文论文; 内容论文; 传统论文; 《知识-力量》2018年9月下论文;