新课改把德育放在十分突出的地位。作为一名对特殊儿童进行数学知识的施教者，如何抓住数学学科的特点，捕捉德育的有利时机，运用恰当的方式在数学教学过程中渗透德育？下面，我就结合自己的教学经验，谈一下在听障数学教学中德育渗透的方法:
一、进行良好学习习惯的教育
数学课上教师和听障学生的示范作用以及老师对听障学生的严格要求是培养听障学生良好学习习惯的主要方法。教师的示范作用体现在，教师要通过自己的一举一动来感染听障学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响听障学生。表现为：上课时，教师着装要朴素大方，手语美观，讲普通话，语言要清楚、明白，有逻辑性板书，书写要整齐、规范。与此同时，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样听障学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习都有很大的推动作用。
二、创造性地使用教材，挖掘德育素材
目前，大部分特殊教育学校还在使用着聋校老教材，很多内容已比较落后，大部分思想教育内容并不占明显的地位。这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素。教师在备课时要充分考虑到制作的课件、所用的情境图与时俱进，才能吸引听障学生的注意力，把德育贯穿于对知识的分析中，趁机对听障学生进行很好的德育渗透。例如在教学多位数的读法的时候，可以列出我国改革开放以来的一些数据让听障学生进行练习，这样一方面听障学生掌握了知识，另一方面也从中体会到了我们国家取得的辉煌成就。
综观初中数学教学内容，安排了多个阅读材料，涉及数学史料、数学家的故事、实际生活中的数学、数学趣题、知识背景等，目的在于扩大听障学生的知识面，增强听障学生对数学的兴趣与应用意识，同时对听障学生进行爱国主义和人文精神的教育。
三、抓住教学过程中的重要环节，进行德育渗透
教师在数学的教学过程中可以采取灵活多样的教学方法潜移默化地对听障学生进行德育渗透。这些教学方法的运用，会起到很好的德育作用。新课标指出，数学的学习活动，要让听障学生在合作学习中获取知识，这样有利于培养他们团结合作的精神。
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在课堂教学过程中，我们不仅要运用恰当的教学方法，还要抓住每一个教学环节、每一个教学知识点，抓住数学教学中的一题一例、一图一表进行渗透。比如在教学“小数点住置的移动引起小数大小的变化”时，可以根据教材内容，有意识地引导听障学生初步用联系、变化的观点去思考问题，使听障学生受到辩证唯物主义观点的教育。
四、针对教材内容对听障学生进行美的教育，让听障学生受到美的熏陶
教师应深刻挖掘教材中蕴含的数学美，对听障学生进行数学美的教育。首先，数学中充满着对称美。如长方形、正方形、圆等图案体现着对称美。其次，体现着数学的简洁美。如平行四边形的面积公式是S＝ab，这个体现了数学的简洁美。数学美的教育能激发听障学生的求知欲，增强听障学生的好奇心和学习兴趣，陶冶听障学生的情操。
五、拓宽听障学生视野，进行知识渗透
新课标要求向听障学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为听障学生学习数学和解决问题的强有力工具，来适应这迅速发展的科技时代。为此，在小学数学教学中，教师就可以利用现代信息技术，不断拓宽听障学生视野，让听障学生明白学无止境。比如教学《面积的计算》，在听障学生认识图形、计算面积的同时，可以让听障学生看地图，看看我们的家乡有多大、中国有多大，使听障学生懂得我国是一个幅员辽阔、物产丰富、人口众多的国家，要使祖国富强，需要大家努力学习。
六、利用数学活动和其他形式进行德育
德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。例如，四年级学过简单的数据整理后，我们可以让听障学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，通过计算一个班家庭一个星期、一个月、一年使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，这样听障学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。另外要根据听障学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛、讲一讲数学家的小故事等，相信这样一定会起到多重作用的。在数学教学中渗透德育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。
七、加强数学的实用性
数学源于生活并应用于生活，因此在教学活动中应紧密联系听障学生的生活实际，将抽象的数学概念建立在听障学生丰富的生活背景上，并引导听障学生学会“做”中学数学，探究中学数学合作交流中学数学的方式，将过去的说数学、听数学、黑板上的数学转变为做数学、用数学、生活中的数学。这样才能真正促进听障学生主动学习，进而获得主动发展。
我相信，只要在教学中结合听障学生实际的思想和知识的接受能力，自然妥帖地点点滴滴有机渗透，耳濡目染，潜移默化，一定会达到德育、智育的双重教育之目的。
论文作者:鞠丰花
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第322期
论文发表时间:2018/7/25
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