情感教学是教师在教学中，通过采用一定的教学手段和教学策略，教师在教学过程中借助动作、语言、表情等情感因素来提高学生学习的兴趣，激发学生的学习灵感，形成师生之间的情感共鸣，让学生置身于情感的浓厚氛围中，让学生通过这样的情感得到学习的助推力。从而更好地推进教学活动的有序开展，完成既定的教学目标。特别是语文课堂，教师要根据小学语文的学科特点，引导学生在特定的情境中用情感感知课文内容，产生情感的共鸣 。那怎样培养学生的情感态度呢？
一、引入情景 创设意境
小学语文的情感教学，引入情景模式非常重要。教师在授课过程中，任课老师根据课堂内容创造具有一定情绪色彩的场景，激发学生的学习兴趣，引导学生进行情感体验，提高整体的课堂效率。由于小学生特殊的年龄段，利用情景教学能够激发学生的学习兴趣和欲望，能让他们感受到语文课堂内容的魅力。例如，在课堂教学中，可以采用多媒体课件，把课文内容清晰的展现在学校的面前，让学生有一种身临其境的感受，同时，也可以采用让学生自我参与的方式进行课堂学习，例如，在学习《记金华的双龙洞 》时，把路途风光，外洞内洞的景色展示出来，就给学生身临其境的感觉， 最终达到课堂学习的目的。
二、以情感为主线，优化教学的各环节
语文课堂教学是培养学生语言能力的一个重要途径，也是教学中实施情感渗透的主要方法 。没有情感的机械的课堂，犹如一潭死水，没有一点波浪，不能激起学生的积极性。课堂上，教师可以采用多种教学形式，适时地向学生传递情感。如在教学《一定要争气》一文时，文中表达了童第周为国争光的精神，排除万难，不惧艰险。此时，老师应引导学生以童第周为榜样，教师通过范读，然后让学生在反复朗读，进入角色，从而感悟课文的思想感情。 要讲出生活中的反面教材，如学习不认真、不谦虚的态度等，这样，学生就能够知道在学习中自己存在的问题，改正并朝着正确的方向努力。小学语文第八册《 小英雄雨来》一文内容非常丰富，具有很强的真情实感，我们可以以此为例，以情感为主线，积极开展情感教学。我让划出"我们是中国人，我们爱自己的祖国"，然后好好地读，最后让学生讨论理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思。学生在在几个环节中体会到雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。又如在课文 《金色的鱼钩》中， 虽然鱼钩很普通，但是它却给了战士新的生命，老师可以以此为基础，引导学生感受老班长的精神和品质，让学生身临其境。引导学生对老班长的神态、动作、外貌进行把握，抓住老班长的言行举止，真正体会老班长那种舍己为人的伟大精神，展现作者丰富的内心感受。在对课文进行熟读的基础上 ，让整个的感情得到升华 。陶冶了情感、启迪了思维，让学生积极地、主动地、愉悦地获得知识。
三、优化学习技巧，形成情感共鸣
课堂教学中，教师的任务就是将教学中各种复杂因素，在有限的时间和空间内，艺术地组合在一起的实现课堂教学的最优化。教师要充分分析小学语文学科的特点，引导学生在特定的情境中体察感情、感知课文内容的情感蕴含，产生情感共鸣，达到提高教学效果和优化课堂教学的作用。例如，在学习《卖火柴的小女孩》文章的时候，里面不仅包括作者对小女孩的同情和怜悯，同时也有对破旧制度的批判，因此，在引导学生进行朗读的时候，应该采用不同的语气和方法，引导学生带着真情实感进入童话的角色，在读到小女孩的时候应该采用平缓的语气，在读到资本主义旧制度的之后应该加大音量，用语调的变化来实现情感的表达，让学生真正融入到情境中，提高课堂效果。当然还可以采取讨论交流，展示等多种方式进行。 教学既是科学，又是艺术。教育家加里宁曾说过:"教育事业是艰巨的事业"。优化课堂教学当然要用教学质量来衡量，对于我们教者也要加强自身基本功的锻炼和素质的培养，树立正确的教学思想，积极为优化课堂教学，实施素质教而作出努力。
四、形成良好师生关系，实现情感的交流
在语文教学过程中，老师应该积极与学生进行沟通，一方面，要做到因材施教，根据不同学生的学习情况进行正确的引导，让学生真正感受到老师对自己的关爱，这样能够提高学生的积极性。另一方面，要做好学生和老师的沟通，两方共同参与到课堂教学中，并以积极的心态互相评价，互相激励，从而推动情感教学的有序开展。
总之，情感教学法在小学语文教学中的应用，是从学生的主体作用的角度出发的，本着"一切为了学生的发展"的教学理念 。在教学的各个知识板块和不同的内容时，教师都要注重调动起学生的情感参与。语文课是学无止境的，对于培养学生情感有着重要的作用。语文教师在教学时应该不断提升自身的修养，以自身去影响学生对语文学习的态度，丰富学生的人格魅力，使学生成为一个情感丰富的人。
论文作者:杨晓钢
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年08期
论文发表时间:2019/10/8
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