四川省德阳市广汉市金轮镇中心小学 李伽
摘要：小学生富有想象力和好奇心，教师应根据学生的心理特点开展有效的小学语文低年级教学活动，转变教学观念，采用多元化的教学方法，达到良好的教学目的。
关键词：小学语文；低年级教学；课堂教学；措施方法
一、充分认识小学生的心理
小学低年级孩子自控能力差，活泼好动，注意力保持时间短，讲话、做小动作的状况不断，要想创建高效课堂，取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。在今后的教学中要加强一年级小学生的组织教学的研究，着重学习习惯的培养和学习方法的指导，当学生注意力不够集中的时候学会用事先约定好的一些口令儿歌组织教学。还要认识到在低年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。关注了细节，才能引导学生认真学习。
二、首先教师应革新教学观念
1.语文不仅仅是照本宣科的进行语文教学，教师一定要注意课堂效率的提高，在平时的生活以及教学中，教师要注意和学生之间对话的这一过程，学生应该是语文方面学习的新主人，不能是知识凌驾于人之上，应该是人能够灵活自如的使用知识，让知识为人所服务，教师应该尊重学生存在的个体差异，对小学生施行鼓励式教学，让每个学生都能找到适合自己的一套学习方法，教师是整个学习的组织者与引导者，教师应该结合现实之中的具体情况，进行具体分析，要懂得语文教育不仅仅是教师传输知识，还应该注意知识素养的深化。2.对于教师的教学观念一定要转变，过去的题海战术虽然有效率，却让很多不适合这样方法的学生兴趣缺乏，甚至很多学生因为不适合这样的模式，导致自己早早与周公会和，学习成绩更是一落千丈，语文课堂的教学更是难以展开下一步进展，教师应该鼓励学生参与到语文学习之中，分析每个学生的差异原因，帮助学生建立自信心，让学生了解当前时局变化以及发展的飞速，认清学习的必要性，进而提升学生素质的培养，让学生有一个正确的价值观。
三、创设有趣的教学课堂
对于新课程涉及的知识与内容，低年级小学生一般都会具有强烈的好奇心。教师在课程内容的讲解过程中，避免复杂化、重复化的讲解，否则学生很容易丧失听课兴趣。为了有效避免上述的情况的发生，本人认为教师在课堂的讲解过程中，必须要注重对课堂气氛的调动，以便更好地集中学生的注意力与参与力。这就要求教师要事先地了解好课程内容的学习方向，结合文本的具体内容，可以适当地联合生活实际，激起学生的探索欲望和好奇心理，使学生主动性的接受知识。
四、培养学生的学习习惯
教师在教学中要注意学生的学习特点，以便在教学中培养学生独立的学习习惯，小学生由于年龄小，学习时间短，集中注意力的时间也很短，他们多数没有形成良好的学习习惯，以至于出现做作业拖拉、上课听讲精力不集中，容易开小差的情况，影响着学习的成效。因此，教师在教学中不仅要熟悉学生的学习特点，而且还要传授学生学习的方法，以便实现高效的教学。
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五、游戏化教学
小学低年级语文游戏教学方式不局限于上面例举的几种，教师应根据课堂教学的知识点、学生的兴趣等采取丰富的游戏方式，主旨是通过游戏让学生获得知识、感受语文学习的乐趣。比如，有的教师采取接龙造句的方式让学生将知识运用熟练。教师先在纸上写一个字后交个一个学生，学生用这个字组成词语写在纸上再传递给下一个学生，直至组成一句完整的句子。也有教师采取益智题竞赛、字谜抢答、幽默笑话等方式让学生感受语文学习的乐趣。
六、延伸课堂教学
语文教材是教学的根本所在，在应试教育体制之下，很多老师都习惯了照本宣科的教学方式。这种教学方式不仅难以收到良好的教学效果，还浪费了大量的时间和精力。教师在自身的教学中，不能仅仅只是局限在课堂范围内和教材内容中。具体的教学活动应该和日常生活结合起来。从生活中获得的教学资源更能够激发学生对于语文学习的兴趣。生活是一个大课堂，教师从生活中所获得的信息比教材中包含的信息丰富得多，因此将课堂教学与生活结合起来也是一种有效的教学方式。学习教材是基础，对教材内容进行有效地拓展是关键。语文的学习讲究直觉和感悟，太多的表达和描述只能曲解作者的本意。所以，教师在教学中应该懂得适度的“留白”，给予学生更多的想象空间。语文学习重在学生的感悟，教师在布置课外练习时，应该坚持适度和适量的原则，尊重学生的兴趣，进行针对性的任务布置。适当的任务不仅能够提升学生的实践能力，还能够保证语文课堂教学的有效性。
七、多表扬和鼓励学生
每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，我们班的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。但我在课堂中却常常忽略对学生的表扬和鼓励。因此以后还我还要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，即时对他们的表现给予肯定，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。如果谁上课坐得端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就发小奖品给他，利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。对学生学习上点滴进步要给予鼓励，培养学生的学习兴趣，增强学生的自信心。
总体而言，处在低年级的小学生在课堂学习中仍然需要教师的不断引导。教师在结合学生心理特点的状态下，通过不同的方式来增强学生的课堂注意力和学习积极性。在语文课堂上，趣味性的教学关系着课堂氛围的营造，因此教师还需要在课堂设置上增添更多生趣、活泼的元素来迎合学生的心理。
参考文献：
【1】周艾林.如何构建小学语文高效课堂之我见[J].成功：教育，2012（22）.
【2】邱瑞阁.浅谈如何打造小学低年级语文高效课堂[J].课程教育研究（新教师教学） ，2013，（33）：
论文作者:李伽
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第1期
论文发表时间:2019/1/15
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