关键词：小学数学；互联网教育；综合与实践；教学策略
引言：随着新课程改革的不断推动，我们更加注重培养学生的综合能力，尤其在小学数学教学过程中，提高教学的质量，要对教学过程进行优化，结合互联网与教育融合的特点，在课堂上利用信息技术来使学生提高学习的注意力，积极融入到小学数学综合与实践活动过程中。同时，教师要引导学生发挥自我主动性，突破教材的束缚，遵循一定的原则，利用知识解决生活中所出现的问题，根据实际状况来制定活动方案，从多角度评价教学效果，不断促进小学数学综合实践课程教学的改革。再者，提高教师的自身素质，对实施课程的教学能力进行提高，采用多种教学方法，进行灵活性与开放性的融合[1]。
一.选择趣味性主题，激发学生数学学习热情
在当前的学科学习过程中，激发学生的兴趣，才能够带动学生对知识的探索，引导学生深入探究。尤其针对于小学数学应用性较强，在开展综合实践活动过程中，选择趣味性的主题，吸引学生的注意力，引导学生去创造，去收集资料。同时，结合学生关注的主题，提高综合实践课堂教学效果。比如，在教学《千克的认识》一课时，设计装沙子的实践活动，让学生分成不同的小组来进行装沙子，根据自己的判断装2千克的沙子，交给教师来进行测量。由于学生缺乏实践经验，第一次所装的重量与2千克有一定的差距，所以，教师事先准备好2千克的沙子，让学生来进行感受开展第二次测量，引导学生在活动的过程中对千克有一个正确的认知，形成对计量单位的感知。
二.促进信息技术运用，带动数学实践活动课内容的丰富
在进行数学综合实践活动开设的过程中，要提高实践性，引导学生参与各项活动，进行练习和操作，提高动手能力，所以，教师根据学生的特点来布置活动主题，开展相关资料的查阅活动，同时，借助现代互联网技术对教学进行辅助，引导学生能够积极参与，丰富数学综合实践活动课的内容[2]。比如，在教学“公顷与平方千米”时，为了使学生能够对相关单位有一个正确的认知，积累实践经验，在利用互联网进行实践活动，通过对一些地区的大型建筑占地面积进行收集，利用学生有印象的地方配上新的数量单位，使新旧知识融合，同时，使学生能够去了解不同地区的人文内涵。另一方面，应用信息技术，突破时空的束缚，对学生的信息资源进行丰富，使学生掌握更多的信息。
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三.融合生活资源，凸显实践活动的特点
在当前的小学数学综合实践活动开设过程中，要借助互联网来加强活动课程内容的丰富，同时，要融合生活素材，建立真实的学习情境，让学生在情境中进行知识探究，解决问题，从而感受数学的魅力。所以在数学综合与实践活动中，教师要加强对学生的引导，通过学生的主动参与获得亲身体验，拓宽学生的知识技能，进行知识探索。比如，在教学长方体的体积，我们利用排水法求不规则物体的体积，让学生分成不同的小组，在实验室进行教学让学生利用长方体容器、石块、水等工具，具体来测试不同石块的体积，小组同学共同合作，通过实际测量能够了解长方体体积的计算方法，提高学生动手操作能力，同时，丰富学生的认知，获得生活经验，促进数学综合实践课程质量的提升。
四.建立经验平台，凸显数学实践课的魅力
在对学生进行综合实践课程融入的过程中，对学生的成果进行阐释，教师要加强对学生的评价，抓住学生的闪光点，激励学生能够获得数学学习的信心[3]。其次，注重多元化评价，通过多种方式引导多元主体来对学生进行评价，比如采用学生自评、师生之间互评、学生与学生之间的互评，引导学生能够对活动过程中所出现的问题进行准确的记录，在进行成果分享的过程中，能够进行自我反思，为下一次实践活动的开展做铺垫。再者，综合实践活动课程能够为学生搭建成功的平台，让学生体验成功所带来的喜悦，提高实践活动课程的效果。
五．加强师生互动，制定活动方案
在进行小学数学综合实践活动开展过程中，要制定详细的活动方案，教师要和学生进行有效的互动，符合学生的需求，对教学活动进行适当的调整，结合学生的兴趣和爱好引导学生积极参与。比如，在学习几何图形时，学生往往对几何图案有一定的兴趣，为了使学生更好地对知识进行领会，引导学生对商标进行收集，根据不同商标的特点，鼓励学生找到有关几何图形特征的商标进行描述，选出有代表性的商标，引导学生分组讨论，掌握其构成的要素，在这个过程中，教师要对学生进行有效的引导，加强与学生之间的互动。
结束语：综上所述，在当前的小学数学综合与实践活动开设过程中，充分利用互联网教育，加强学生与教师在学习的过程中进行有效互动，促进学生激发数学学习的热情，对数学思维进行发散，引导学生数学与生活的贯通，提高学生对知识的应用能力。教师选择合适的主题激发学生的参与兴趣，让学生进行活动调查，开展实践活动，促进学生积极参与，加强学生对相关数量关系、逻辑关系的感知，融合生活素材，凸显实践合同的特点，引导学生进行小组合作，提高学生动手操作能力，搭建平台凸显数学课程魅力。
参考文献：
[1]黎灿明.“互联网+小学数学综合与实践”的教学实践[J].教育信息技术,2016(10):64-68.
[2]郭海贞.小学数学“综合与实践”教学设计研究[D].上海师范大学,2019.
[3]黎灿明.对开发小学数学“综合与实践”好问题的思考[J].课程教学研究,2016(03):48-52.
论文作者:郝小菲
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
标签：学生论文; 过程中论文; 引导学生论文; 数学论文; 小学数学论文; 教师论文; 实践活动论文; 《教育学文摘》2019年第12期论文;