试论如何运用多元智能理论优化英语课堂教学，本文主要内容关键词为：英语论文,课堂教学论文,试论论文,多元智能论文,理论论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
语言学习本身是语言能力的体现，但具备不同智力组合的学生都可获得语言能力的提高。如何使其语言能力获得最大限度的发展，我认为语言教学应与每个学生的智力强项相结合，在展示强项、发展强项的过程中学习语言和运用语言，从而使语言学习取得良好的效果。这一方面能让学生认识到当今社会生活和经济活动日益全球化，英语已经成为各国公民的必备素质，要想在未来的竞争中取胜，使自己的爱好得到长足的发展，我们必须学好英语；另一方面，学生在展示自己强项的过程中能够自信愉快的学习语言，从而增强对语言学习的兴趣。
一、新教材的使用为我们应用多元智能理论提供了有利条件
新教材的内容贴近现代生活，富有较强的时代气息，其选材和教育活动的设计充分考虑到学生年龄特点和生理需要。其中的各种题材能满足不同智能强项学生的需要，例如，名人、音乐、电影、体育、文学、艺术、语言、科技、文明礼貌、友谊、饮食文化、幽默等。当学生兴致勃勃地翻阅教材的时候，他们都从中发现了自己的兴趣点，这为教师的进一步教学提供了良好条件。当然，有不少教师会出现穿新鞋走老路的状况，这是因为一部分教师教学观念陈旧，缺乏运用新教材所需的组织和创新能力，并且受到目前各级各类考试的束缚。这就要求教师们把教育教学的眼光放远一些，着眼于学生一生的发展，着眼于学生整体素质的提高，在日常教学中着力于教育观念的更新、教学方法的改进，在努力提高教学质量的同时提高自身的教育教学水平。
二、多元智能理论倡导在英语教学的过程中，注意学生学习情况的差异性
学生的情况并不是都一样的，因为受不同年龄、家庭教育情况的影响。在学生学习的过程中难免会出现这样或那样的情况，作为教师，我们就要放平自己的心态，试着从各个方面来评价每一个学生，找出每个学生身上的闪光点和需要改进的地方。根据英语学科的特点和小学阶段的学习目标，我们可以先从兴趣入手，充分调动起学生学习英语的兴趣和积极性。在平时教学中注意学生学习情况，有的放矢地对学生进行引导和帮助，让学生认识到学习英语并不是很难，只要用心学就可以。对于学习有困难的学生要及时给予帮助和鼓励，对于他们的学习目标要降低一些，对于他们的进步要及时给予肯定和鼓励，让学生觉得学习英语也是一件很容易的事情。
三、教师一方面必须考虑到学生智能方面的多样性，另一方面又不可避免地受到课程标准的统一性的制约，受到课时的制约，受到学校现有条件的制约
这就要求教师把多样化的活动以高效的方式整合到课堂中来，而教育本身应以学生自觉自主活动的方式延展到课下。当向学生传授新知识时，我们可运用音、形、像等多种手段同时展现给学生，学生在多种感官的共同刺激下迅速理解和记忆知识，课上的活动应力图满足不同智能学生的需要。课后教师给学生布置一些project，学生可以在完成它的过程中运用多种智能，等到课上教师再要求学生做出多方面的展示及陈述，从而使不同智能强项的学生获得展示自己和发展语言的机会。
四、教学效果评价是教学工作中不可分割的一部分
评估手段和形式会对学生的学习目的和学习策略产生很大的影响。既然我们的教学多样化了，学生学习形式多样化了，那么我们的评价方式也要从根本上发生变革。我们应把形成性考试与终结性考试相结合，把卷面测试与实践考核相结合。小学阶段的教育是基础教育，也是习惯养成的教育，是对学生综合素质的培养，所以在各种评价中我们应为学生提供机会去创造有意义的项目和进行真实的展示，鼓励学生运用多种智能来参与和完成任务，从而使学生摆脱传统考试所带来的压力感和厌恶感，发挥出运用语言的最高水平。作为英语教师，我们应改变重结果、轻过程的旧观念，在评价的过程中注重学生的学习态度、学习策略以及综合素质（即多种智能综合运用的能力）。我们进行评估的目的是多方面的：我们不仅要对目前学生的语言应用能力进行评判，还要提供学生参与各种活动情况的分析，其中包括学生强项和弱项的分析、学生的兴趣点以及对学生未来如何学习语言、如何发展的建议。当然，教师对学生的了解需要一个过程，其评价难免不够全面，所以我们还应结合学生个人评价、组内评价、家长评价和社会评价，从而使得学生客观地看待自己，自觉地寻求适合自己的语言学习的最佳方法，探索自己智能组合的最佳方式，以及确定个人的努力方向和发展道路。在日常教学中，教师可以给在各种活动中表现积极的学生颁发一些小礼物，以示对其活动的肯定。
在日常教学工作中，只要我们有心去做，用发展的眼光去看待每一个学生，用心去对待我们的学生，那么我们的工作将是一份愉快的事情。