关键词 幼儿园教育 游戏化教学 策略探究
前言 学前教育作为幼儿成长的重要启蒙教育阶段，对于幼儿今后的学习与发展有着至关重要的作用。而且鉴于幼儿的心智思维以及认知水平都处在发育阶段，这也促使大多数的幼儿都十分喜欢做游戏，所以游戏化教学在幼儿园的教学活动中一直都占据着重要的地位。不过随着新课程改革的推进，幼儿园的游戏化教学理念与教学方法也逐渐向着促进幼儿的全面发展所转化。因此，幼儿教师要注重将教学活动与游戏活动进行有机的融合，科学合理的开展游戏教学设计，给予幼儿正确的教育与引导，从而促进幼儿的全方位发展。
一、幼儿园教学中有效开展游戏化教学的意义
由于幼儿时期的孩子无论是从心理上还是生理上都处在初期发育阶段，所以大多数幼儿对于这个未知的世界都充满了好奇心与求知欲，而且对于新奇有趣以及充满活力的事物特别感兴趣，这也使得游戏教学形式一直都是幼儿园主要教育手段的原因所在。因此，在幼儿园教学活动中开展游戏化教学，不仅能够为幼儿营造一个轻松活跃的学习氛围，而且还能够迎合幼儿的发育特点和兴趣所在，进而通过多样化的游戏教学活动，可以有效降低幼儿对于课程知识学习的抵触心理，激发幼儿的学习兴趣和参与积极性。除此之外，在幼儿园的游戏化教学活动中还可以融入学前教育内容，使得幼儿能够在“玩中学，学中玩”，可以将有利于幼儿思维发展以及认知能力的知识渗透在游戏教学活动中，从而促使幼儿能够在愉悦的学习过程中有效提升自身的探究意识以及思考能力。对于提升幼儿的认知水平以及综合素质都有着至关重要的意义。
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二、构建良好的游戏环境，确保幼儿的参与安全
幼儿教师作为开展游戏化教学活动的重要组织者，在开展游戏化教学活动时应当注重游戏环境的构建与完善，因为大多数的幼儿都不具备基本的自我保护意识，而游戏教学活动又不同于理论知识教学，需要幼儿进行一定的肢体运动，这也在一定程度上为幼儿带来了些许安全隐患。所以，幼儿教师要结合课堂的教学内容以及幼儿的实际情况，设计科学合理的游戏教学环节，还要为幼儿营造一个安全良好的教学环境。教师还要预先设想游戏教学活动所可能出现的安全隐患，进而提前准备好应当措施，以此来确保游戏化教学活动的安全性，最大程度上避免幼儿在游戏过程中受到伤害。除此之外，教师还可以在游戏化教学活动中借助适当的游戏材料与道具，可以引导幼儿利用道具发挥自身的主体性，提高幼儿的动手操作能力和创新思维，但是教师也要严格把控游戏材料与道具的安全性，尽可能地选取幼儿专用的手工制品，以此来为幼儿营造一个健康良好的游戏环境，促进幼儿的全面发展。
三、组织多样的游戏活动，提升幼儿的综合素质
因为大多数幼儿的思维认知能力都尚未得到有效的开发，所以他们对许多事物都是懵懂无知且充满好奇心的，幼儿就是通过对周围事物的不断接触来提升自身的知识储备和认知能力的。所以，幼儿教师要积极组织能够有效提升幼儿知识储备以及思维发展的游戏化教学活动，结合幼儿的发展需求以及学习特点，开展形式多样且具有教育意义的教学活动，以此来促进幼儿的全方位综合素质发展。比如，在进行基础识字内容教学的时候，教师就可以开展猜谜语的教学活动，将幼儿需要学习的生字以谜语的形式呈现，并引导幼儿进行大胆的猜测与推断。此外，教师还可以组织幼儿进行自主创作与动手实践的游戏活动，比如要求几名幼儿根据题目依次用橡皮泥进行创作，之后由一名幼儿进行竞猜的游戏活动。从而能够有效锻炼幼儿的发散思维以及动手能力。
综上所述，在幼儿园教学活动中渗透游戏化教学，不仅能够满足幼儿的学习需求，而且对于促进幼儿的思维认知以及身体发育都发挥着积极的推动作用。因此，幼儿教师作为开展游戏化教学活动的主要组织者与引导者，应当秉承着生本教育理念，从幼儿的发育特点以及认知水平出发，并将教学内容与游戏活动有机的融合在一起，以此来促使幼儿能够实现在玩中学、在学中玩的教育目的。通过开展多样化的游戏教学活动，还能够有效激发幼儿的参与积极性，提升幼儿的创新性思维以及动手操作能力，从而促进幼儿的全面发展。
参考文献
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论文作者:张洁
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月24期
论文发表时间:2020/5/8