成就教师发展的可能性
陈文艳
近日，我们进行了教师发展需求的线上随机调查，结果发现大家对发展充满着渴求。他们以为，发展的价值在于使自己拥有职场的从容，获得专业的尊严，成为孩子的榜样，找到存在的价值，迈上通向美好生活之路。
智慧校园的本质因人而建，服务于人，通过智能互联网和商业数据挖掘等技术，智能地提供一些预定的场景，为师生提供个性化的服务。图1显示了智慧校园的平台架构，其中后端是多种技术和多种系统的IT基础架构做支撑，在实时环境中，通过智能物联网和数据挖掘等技术为师生提供丰富多彩的应用和服务。
“发展即生长，生长即存在；生长，是教师存在的最好姿态”，这是一位教师的留言，传递了他对发展的现实期待和价值选择。那么，我们应当如何回应这样的期待和选择呢？我以为，要努力成就教师发展的可能性。
酸酯类物质是白酒中重要的呈香呈味物质：酸可以调节口味使酒体醇和可口，白酒中的总酸含量应控制在合理的范围内，过高、过低对酒质都有影响；酯类物质大多数具有水果样的芳香，是形成白酒香型和构成白酒香味的主要成分[1-2]。关于白酒贮存过程中酸酯含量的变化已经有不少相关的报道[3-5]，但是对于酸酯含量变化内在的联系，它们之间变化的动态平衡却少有研究。本文从白酒贮存过程中酸酯含量的改变量入手，意在揭示其内在规律，从而提高企业产品质量。
一是关注精神成长，让学校成为教师“诗意栖居之所”。 在学校这个以人为目的、又以人培养人的场所中，教师的精神成长无疑是所有成长中极为重要的部分，它甚至可以决定一所学校最终会发生什么样的教育。而人的精神成长是离不开价值的澄清、选择和确立的，因而，学校应当维护文化生态的纯净，强化价值层面的引领，体现立德树人的统一，重视精神场域的构建，提供精神对话的空间，观照教师个体生命的丰盈完善，实现对人的精神成长的照拂。
二是构建学习社群，让学校成为教师理想的“学习院落”。 教师工作的本质属性决定了他们必须自觉成为拥有这一特质的人。撇开教育对童年秘密的许多未知不谈，如今，新知识、新技术层出不穷，新发展、新需要不断涌现，教师作为个体需要面临的挑战也越来越多，于是，仅仅限于个体的学习与应对，已经不足以跟上这个世界迅疾发展的步伐。当学会学习、学会做事、学会合作与学会生存被同时提出之际，就预示着教师将经历更新、更高的专业淬炼。因此，学校必须高度重视学习社群的建构，提供教师更加便捷、优渥的学习资源，形成共建、共享的学习文化，促进新型教师关系和工作方式的生成，以便教师能更好地让学生成为适应未来发展的终身学习者。
三是丰富教育生活，让学校成为教师“创造生活的地方”。 教师本身就是鲜活的生活者，在生活方面，他们应当成为孩子们好的参照。在现实中，我们的教师已经将他们的生活与工作融为一体了，而实际上谁也不能将他的生活与工作完全剥离开来。教师教育生活的丰富性和可能性，决定了学生学习生活的丰富性和可能性。因此，提升教师生活旨趣，优化教师生活空间，丰富教师生活经历，生成教师生活群落，创设教师分享生活体验的怡然氛围与情境，以适度留白给教师自主发展的可能，给教师减压、减负，使他们的个性得以舒展，从而让学校成为教师创造美好教育生活的地方。
对于一所学校而言，“可能性”即希望，它是教师的希望，是学校的希望，是孩子的希望，当然也是未来的希望！为此，我们当从成就教师发展做起，让学校成为那个成就教师发展可能性的地方！
（作者系江苏省扬州市梅岭小学校长）
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