关键词：小学 语文 识字记字 游戏化
汉字重要吗？汉字很重要！教学汉字重要吗？教学汉字很重要！教师重视汉字教学吗？课堂表现来看，教师不重视汉字教学。目前，教师还是采用传统的方式教习汉字，即，朗读汉字——解读汉字——誊抄汉字，这种方法效率低、效果差，是典型的事倍功半教学法。由于教学方法不当，汉字教学课堂气氛沉闷，学生缺乏汉字学习热情。面对这种情况，教师必须及时调整教学策略，而游戏是学生学习、成长生涯中必不可少的元素，起到启发兴趣、生发智慧的重要作用。而且汉字与游戏早在千年之前就结下了情缘，猜灯谜就是古代汉字类益智游戏。所以，游戏有融入汉字课堂的基础，教师应当积极开发汉字游戏，在课堂上妙趣横生地呈现汉字，让学生感受到汉字的魅力，自然生发学习汉字的情趣，最终达到积极主动学汉字、津津有味记汉字的教学效果。接下来，我将具体阐述三种汉字游戏：
一、汉字“积木”游戏
汉字中有许多相近字，而这些相近字就像一颗地雷，学生很容易踩中。所以，相近字是汉字教学的重点内容，目标在于帮助学生区分汉字，精准记忆汉字。而汉字“积木”游戏是根据相近字设计出的一个游戏，是说学生要像碓积木一样不断地堆积、变换一些汉字的结构部分，使之成了一个汉字。在这个游戏中，学生能够快速区分相近字的不同，准确记忆汉字。故而，小学语文识字课堂上，教师可以组织汉字“积木”游戏，让学生经历一字生万字的过程，增加识字量，提高识字记字能力。
例如，在教学《草原》时，根据文本中的汉字，我设计了一场汉字“积木”游戏：首先，我制作了一些标有汉字结构的“积木”，像，“勿”、“心”、“马”、“弓”、“也”等等；之后，将学生分成几个小组，各小组需要在规定的时间内将这些结构堆叠、拼凑成不同的汉字，拼出汉字最多的小组获胜；然后，各小组开始堆“积木”；最后，公布正确结果。在整个过程中，学生经历了找、拼汉字，识、记汉字，验、查汉字的过程，准确区分、记忆了汉字，积累了大量的汉字，如驰、弛、葱、忽、骉等。由此可见，开发游戏可以提高识字教学质量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、汉字“猜谜”游戏
汉字是中国人对世间万物的命名，一个汉字就是一个故事，一个故事也可以被解读成一个汉字。由此，古人发明了猜灯谜游戏，赋予汉字一些情感和智慧，让其他人来猜，感受汉字的风雅与情趣。由于小学生认知水平有限，根据猜灯谜游戏我来降低游戏难度，设计了汉字“猜谜”游戏，即，将汉字拟人化，从汉字的口中说出谜题，引发学生的联想与猜测，揭开谜底，让学生快乐识记汉字。
例如，在教学《竹节人》时，面对生字，我组织了汉字“猜谜”游戏，让学生故事化、趣味化认识汉字，深刻记忆汉字。比如，“橡”字，我利用多媒体技术制作了一头大象，让它来出谜题：今天点背儿，走着走着撞在了木桩上。而学生听到大象的谜题，很快联想到了“橡”字；又比如，“跺”字，我让一朵儿花开口说话：“春天到了，花朵从泥土中出来穿上了新鞋子。”而学生也很快想到了“跺”字。这种带有提示性的联想“猜谜”游戏既建立了学生识字的自信心，又让学生感受到了识字的乐趣，极大提高了识字教学效率。所以说，教师要积极开发汉字游戏，优化识字教学。
三、汉字“找茬”游戏
汉字笔划多，结构复杂，且很多字的字形相似，有时候多一笔、少一笔看不出错来。也因此，小学生经常出现汉字记忆模糊，出现错别字的情况。而汉字“找茬”游戏是根据这种情况设计了一款识字游戏，找茬的过程就是纠错的过程，通过找出茬、消灭茬，学生就能深刻记忆汉字。所以，在小学语文识字课堂上，教师可以组织汉字“找茬”游戏，提高识字教学质量。
例如，在教学《穷人》时，面对文本中的汉字，我组织了汉字“找茬”游戏，促使学生准确记忆汉字，提高识字量。游戏内容如下：
首先，出示十个汉字，其中有错误的汉字，有正确的汉字；然后，一一播放这些汉字，要求学生找茬。在找茬的过程中，学生认真分析、判断了每一个汉字，比如，“熄”字，学生发现所给汉字将原字右半部分的“自”变成了“白”。而通过仔细判断每一个汉字，学生加深了汉字印象，减少了写错别字的几率。所以，游戏化识字教学可以提高学生识字能力。
总之，游戏是儿童识字、记字的重要手段，随着社会的发展、教育的进步，教师应该摒弃传统识字教学方式，积极开发识字游戏，用益智、趣味的游戏帮助学生减轻汉字学习压力，快乐识记汉字，最终达到坚持学习汉字、不断积累汉字的教学效果。
参考文献：
【1】李杨.小学语文识字写字的“语言游戏化”教学模式研究[D].辽宁:辽宁师范大学,2017.
【2】鲍国潮.识字教学：生命意识与游戏精神[J].教学月刊：小学版（语文）,2012,(4)
论文作者:吴城辉
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第21期
论文发表时间:2020/4/3
标签：汉字论文; 游戏论文; 学生论文; 积木论文; 教师论文; 记忆论文; 结构论文; 《教育学文摘》2019年第21期论文;