关键词：兴趣教学法；小学数学；高效教学
前言：新课改提出激趣教学战略思想，即数学教师在围绕小学生开展教学活动时，需要顺应学生本位思想内涵，高度重视学生学习兴趣有效培养，并在此基础上构建全新的课程体系，为学生提供优质、趣味的学习环境，让学生在兴趣的助推下自主的参与到课程学习活动当中，从而保证数学教学整体效能更加突出。
一、师生互动，活跃课堂气氛
在数学课上，教师培养学生兴趣的前提条件是要做好教学环境的动态调整[1]。根据小学生在该年龄段对待事物所表现的具体兴趣需求，构建生动、趣味的教学环境。教师需要转变枯燥的灌输性思想，强调师生之间以及教学之间的有效互动。在课程教学活动开始之前，教师需要合理的搜集素材，渗透具体的数学故事或者案例，并与学生之间就其中所包含的基础知识点，以及对应的数学规律进行交流与互动，从而帮助学生形成良好的思维逻辑，全面提高学生的学习针对性与实效性。
比如说，教师在讲解“分数的认识”时，则可以合理渗透数学故事，即将“小佩奇分蛋糕”的故事渗透给学生，并与学生进行互动，引导学生将一整块蛋糕看做单位“1”在对其进行等分的过程中，思考每一等份所代表的含义，让学生在导入阶段通过互动交流对分数概念形成认知，教师在此基础上开展教学活动，能有效吸引学生的注意力，从而保证学生在课堂上的学习态度表现更加的端正。
二、构建情景，激发数学思维
在数学课上，为了让学生对课程内容产生学习兴趣，教师需要做的要对基础的数学知识进行转化。通过情境构建的方式，将抽象性的课程内容转化成生动的图片、视频，以及能够直观呈现数学规律的模型[2]。让学生通过对情境进行直观观察以及体验，深入思考其中所包含的基础知识，培养学生形成良好的兴趣意识，并支撑学生建立起良好的数学思维，全面提高学生的学习能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如说，教师在讲解“圆的认识”时，则可以合理的构建数学情境，即将现实生活中的圆形事物模型进行直观展示，并合理创建数学模型，引导学生自主总结圆形的特征，同时也可以引导学生在一定情境下进行思维发散，思考现实生活中还存在哪些比较特殊的圆事物，或者引导学生利用圆形进行模型制作与创新，从而强化学生的数学思维和创新能力有效培养。
三、设置游戏，激发学习兴趣
在数学课教学实施期间，教师需要全面考虑学生的兴趣需求，合理设置游戏环节，从而活跃课堂气氛，增强学生在数学活动中的学习体验，促使学生以更加饱满的热情参与到数学课学习活动当中。比如说，教师在组织“轴对称图形”时，则可以合理设置动手操作游戏。将数学与美术学科相融合，构建综合性游戏活动体系。即引导学生利用自身所掌握的绘画技能自主进行轴对称图形创新设计，从而强化学生的创新思维建设。同时，教师也可以合理设置计算游戏，即围绕“小数的加减混合运算”设置计算竞赛游戏活动，由教师担任裁判负责出题和秩序的维持。同时，针对各个小组或者个人在游戏活动中的优秀表现，教师需要给予一定的激励，促使其产生活动持续参与的积极性。此外，教师也可以鼓励学生自主设计游戏活动，从而强化学生兴趣和创新意识综合建设。
四、合作学习，强化自主意识
在数学课教学实施的过程中，教师为保证学生的兴趣强度，需要积极转变学生的学习方式。重点强调学生在数学课上自主效能的发挥，构建开放性并且学习空间相对自由的课堂环境，并引导案学生按照教师所分配的学习小组，自主的进行课程内容深入探究。比如说，教师在讲解“分数的加减运算”时，可以引导学生结合具体的通分、约分定理对相关的数学问题进行综合探讨，自主总结分数计算的规律。同时，教师也可以布置相应的实践课题，引导学生进行自主探究[3]。如围绕“数据的搜集与统计”设置家庭生活开支情况调查任务，并让学生利用所学的统计图表进行数据分析，从而培养学生形成良好的数学应用意识，全面提高学生对待实践问题的战略规划与解决能力。
结论：依前所述，为激趣思想为基准构建高效课堂，是素质课改针对小学数学提出的全新革新要务，作为数学教师需要树立正确的教学观，以生本思想为宏观导向，深入落实激趣教学思想，创新教学方法，通过师生互动、构建情境、设置游戏以及合作学习等多种方式，让学生拥有良好的学习体验，也能够支撑学生快速掌握数学知识，全面提高学生学习效能。
参考文献：
[1]于奋.试析如何打造小学数学教学的高效课堂[J].学周刊,2019(32):59.
[2]扎锁庆.试论小学数学教学中高效课堂的构建[J].课程教育研究,2019(42):191-192.
[3]薛晓丽.兴趣教学法视角下小学数学高效教学策略研究[J].名师在线,2018(17):18-19.
论文作者:贾海燕
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
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