（内蒙古经贸学校党办，020010）
摘要：随着新课改的不断推进，在中职写作课课堂教学中应用行动导向教学法已经成为了提升课堂教学效率、优化课堂教学过程、调动学生学习兴趣的最有效的方式。据此，本文分析行动导向教学法在中职写作课应用文写作教学中的应用策略，以期能帮助中职教师更好的利用行动导向教学法提升教学水平。
关键词：行动导向教学法；中职；应用文写作教学；应用策略
笔者分析，行动导向教学法并不只是单纯的引导式教学方法，而是倡导以学生为中心，发挥教师引导和启发作用，进而培养学生多种写作课学习能力（包括应用文写作能力）的职业教育理念和策略，而要应用好这一教学理念和策略，就必须先明确其定义、特点和作用，然后再讨论相关的应用策略，本文拟按照上述思路进行分析，具体如下。
1、行动导向教学法的内涵
1.1行动导向教学法的定义
关于行动导向教学法的定义，可从“行动”和“导向”两个方面进行分析。第一，行动即意味存在任务或项目，作为培养学生学习能力的主体；第二，导向即意味着以学生为主体，发挥教师的教学引导作用。由上述分析可知，行动导向教学法是从任务着手，以学生为中心，以教师为引导的现代化教学理念和策略。
1.2行动导向教学法的特点
根据行动导向教学法的定义，其特点可表述为以下几点：第一，目标性强，即在教学目标的引导下，教师对学生的引导行为均是以达到教学目标为主；第二，引导性强，即教师侧重于引导而非言传身教，学生自主探究，分析问题继而解决问题，对提升其问题解决能力具有重要作用。
2、中职应用文写作教学中应用行动导向教学法的必要性
行动导向教学法是以学生为教学中心的现代化教学理念和策略，其存在的必要性主要有三点：第一，新课改背景下，应用行动导向教学法是坚持新课改理念，符合新课改要求的具体表现，顺应我国教育发展形势；第二，尊重学生的课堂主体地位，处处为学生的学习需求考虑，有利于教师积极主动的创设和谐、有序、轻松的教学环境；第三，教师引导学生学习知识并组织有效的实践活动，有利于培养学生的综合学习能力。
3、中职应用文写作教学中应用行动导向教学法的策略
3.1教学准备
3.1.1分析学生
只有全面、细致的分析学生，才能掌握每一位学生的基本情况，才能确定选择什么样的教学方法和策略。对中职应用文写作教学来说，这是教师进行教学准备的第一步，也是最为关键的一步，对教师进一步控制和调节教学过程提供基本依据。
3.1.2分析教学内容
只有全面、深入、细致的分析教学内容，才能知道什么样的内容适合什么样的学生，才更容易结合学生的现实学习情况进行因材施教。对中职应用文写作教学来说，这是教师进行教学准备的必要工作，也是耗时最长、花费精力最大的工作，需要教师予以高度重视。
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3.1.3制定教学目标
只有制定科学、合理的教学目标，才能使整个教学过程始终处于一种稳定向前的状态，才能给教师以正确的教学导向并基于学生正确的学习方向。对中职应用文写作教学来说，制定的教学目标应更加具体、务实，侧重于学生写作能力，尤其是单据和求职信，调查报告的写作能力。
3.1.4准备教学材料
教学材料是教学内容的重要辅助，有时也可以转化为重要的教学内容。对中职应用文写作教学来说，教学材料主要分为两类，一类是教辅书籍，主要用于解释说明教学内容，另一类是练习素材，主要用于实践演练，提升学生的应用文写作能力。
3.2教学过程
3.2.1巧借头脑风暴教学法，激发学生的思维
头脑风暴教学法即就一个问题让学生自由想象可能的解决方法，从而培养学生的多元化思维。对中职应用文写作教学来说，教师可提出的问题多种多样，而且可以结合情境教学法，例如“你要向公司申请加班补助，需要写一张申请书，从应用文角度考虑，应该怎么写？”
3.2.2融入案例教学法，培养学生的分析能力
学生在头脑风暴之后，必然会产生很多的写作思路，同时也会在脑中形成很多的写作“模版”，此时，教师就应以实际案例（例如公司中常见的申请书）分析语句结构、写作方法等内容，并以新的实际案例分析为题，让学生自主分析，从而培养其分析能力。
3.2.3巧设角色扮演，促进师生互动
角色扮演也是一类非常有效的教学方法，能够增进思想和感情交流。对中职应用文写作教学来说，教师采用角色扮演法时应注意角色的分配问题，还是以上述例子为例，教师可以扮演企业老板、人资部门总监、部门主任等等，而学生则扮演申请人，而应对三种角色，学生自然可以写三份不同的申请书，练习次数增加，而且教师可以通过“审核者”的身份为学生指明写作不足，师生互动效果也很好。
3.2.4运用多媒体进行教学，让学生形象的了解
多媒体教学法的应用主要在于让学生整理写作思路、总结写作方法。对中职应用文写作教学来说，最常见的形式是“多媒体教学+思维导图”。首先，教师拟题，然后打开PPT，一边通过幻灯片引导学生谋篇布局，一边以思维导图的形式将写作思路具象化，从而让学生形象的了解应用文写作的整个过程。
结束语：
根据行动导向教学法的定义、特点和作用可知，要科学的将其应用于中职写作课应用文写作教学中，就必须坚持“四项教学准备+四步教学过程”的应用思路，这样才能使写作课应用文写作教学始终符合新课改的要求，从而切实提升学生的应用文写作能力，为其以后的生活和工作打下坚实的基础。当然，上述分析只是笔者的浅见，更多更好的应用策略还需要不断探索和发现。
参考文献
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论文作者:沙如拉
论文发表刊物:《知识-力量》2019年5月上
论文发表时间:2019/3/5
标签：教学法论文; 应用文论文; 导向论文; 中职论文; 教师论文; 学生论文; 策略论文; 《知识-力量》2019年5月上论文;