关键词：小学语文；教学方法：设置悬念；创设情境；合作探究
想让课堂变得有趣并且提高教学质量，就必须选择有效地、适合地教学方法，在新课改的教学方法下，为了体现新的教学理念，就要尝试改变以往枯燥、单一的教学方法，所以教师必须要利用有效地教学方法，让语文课堂变得活跃起来，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。接下来笔者将从设置悬念、创设情境、合作探究三个方面进行详细的阐述。
一、设置悬念教学法
在语文课堂教学的过程中，悬念的设置是非常有效的教学方法，教师也可以将设置悬念运用到教学的任何环节中，这是增加学生们主动学习最有效的教学方法。如果可以在小学语文的教学中选择在适当的环节设置悬念，然后学生们就可以根据教师设置的悬念和所提出的问题增加对课本内容的注意力，把一切与学习无关的事抛开，形成全神贯注、聚精会神上课的学习氛围，还可以提高学生的学习兴趣。
例如，以学习《难忘的泼水节》这一课为例，这一课主要讲的是人们欢迎周总理时的场景，记叙了一个充满温情的感人故事，主要目的是让学生感受到人们对周总理的敬爱。在学习这一课时我将采用设置悬念教学法，我将这样为学生们进行讲解：“我们国家是一个多民族的统一的国家，我们一共有56个民族，每个民族的文化也都各不相同，就像这篇课文《难忘的泼水节》，泼水节是哪个民族的节日呢？泼水节又有什么难忘的呢？泼水节和我们敬爱的周总理又有什么关系呢？现在让我们一起来学习一下吧！”通过这种设置悬念的方式，利用学生对未知事物的好奇心，使学生在学习这篇文章时产生兴趣，就可以通过教师设置悬念，把学生的注意力吸引到课堂教学里，从而提高课堂的教学效率。
二、创设情境教学法
在现在的教学方法下，老师们重视的是知识的传输，轻视了学生们主动参与的能力。而情境教学法在日常教学中有很大的优势，可以提高学生的学习兴趣，让学生们主动参与进来，在参与的过程中学到知识。适当的情境教学可以为学生们提供一个良好的学习环境，有利于提高学生的认知能力以及思维的扩展。
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例如，以学习《为中华之崛起而读书》这一课为例，这一课主要讲的是在周恩来总理12岁的时候听伯父叹气说“中华不振”，又目睹了中国妇女被洋人欺负，围观者敢怒不敢言，最后在课堂上表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。在正式上课时我将给学生5分钟的阅读时间，随后为学生创设情境，帮助学生理解本文的中心思想，我将选择几名学生分别扮演周恩来、伯父、洋人、妇女、围观者、魏校长等，根据他们对饰演角色的理解，演绎出他们心中所理解的《为中华之崛起而读书》。这样每一位同学都有机会参与进来，还可以促进学生们之间的交流，增加了学生的学习兴趣，还充分发挥了学生的主观能动性。
三、合作探究教学法
合作探究是在学习过程中学生自主学习的一种形式，学生们在一起为了完成教师布置的任务，有一个明确目的的指引下完成的互助学习。传统的学习方法学生们听着会丧失兴趣，会有着听不懂，不明白的现象，而教师又没有时间让每一位学生去学习，去理解，而合作学习是最好的解决方法。在这个的过程中每一位学生都会参与进来，发挥长处，弥补短处，通过对这个环节的设置，不仅使学生对学习语文产生兴趣，还会在学习的过程中充分理解语文教材。
例如，以学习《和时间赛跑》这一课为例，课文主要讲的是外祖母的去世让“我”很悲伤、难过，爸爸不想看到“我”这样下去，爸爸就对“我”说了一席话，“我”看到太阳西下这些自然现象，“我”终于明白了为什么要珍惜时间，还学会了用自己的方法和时间赛跑。在学习这一课时，我会向学生们提出这样几个问题：1、为什么寸金难买寸光阴？2、为什么鸟儿明天再飞过同样的路线却不是今天了？3、为什么要和时间赛跑？然后让同学们之间相互讨论，这个过程中我将到每个小组中，听取他们的意见，适当的指导他们应该往哪个方面去思考。让学生们通过交流，激发学生学习语文的兴趣，引起学生的好奇心，同时他们还会学习到怎么听取他人意见，在讨论的时候可以达到取长补短的效果。
传统的教学方法中，教师一直在培养孩子学习的自主能力，但教师更应该注意的是教学方法是否有效，是否让学生在教学的过程中能够听懂，如果在课堂上一味地使用单一的教学方法，会使学生产生厌烦心理。所以教师要改变自己的教学方法，与时俱进，合理地运用适合内容的教学方法，能在轻松愉悦的教学气氛下，充分地发挥学生学习的积极性，是学生对学习语文产生浓厚的兴趣
参考文献：
[1]张鸿志.对小学语文教学中提高学生兴趣的几点建议[J].教育教学论坛,2019(39):237-238.
[2]何巧云.谈提高小学语文学习兴趣的策略[J].学周刊,2019(29):57.
论文作者:邓炳文
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/14
标签：教学方法论文; 学生们论文; 学生论文; 悬念论文; 语文论文; 兴趣论文; 教师论文; 《教育学文摘》2019年18期论文;