山西省晋中市榆次区东赵中学 030600
众所周知恢复高考30多年来，多少人因为英语成绩较差，被拒之大学或重点大学校门外，成为人们茶余饭后议论的话题。高考英语水平差，根源在于义务教育阶段，特别是初中教育阶段，英语语言知识单一，运用技能低下。虽然这一现象已经引起社会的关注，但农村初中阶段英语教学水平仍然没有大的改观，据调查农村义务教育阶段英语及格率大约是50%，优秀率大约是10%。造成这种状况的原因当然是多方面的，诸如设备、教材、教师、教法、学生兴趣等，但最根本的原因是初中阶段英语课堂教学方法简单，或不得法，又缺乏必要的英语课外活动。虽然有的老师注意到了课外活动的重要性，但在实际教学中，英语活动大都流于形式，丧失了其真正作用。面对这种现象，我进行了深入的探讨，本文就重视农村初中英语课外活动，结合自己二十多年的教学实践谈点做法与体会。
义务教育阶段《英语课程标准》中指出：“英语课外活动也是学生英语学习的重要组成部分，能够为学生的语言实践和自主学习提供更大的平台。课外活动有助于激发和提升学生学习英语的兴趣，丰富语感，开阔视野，增长知识，发展智力和塑造性格。同时应注意英语课外活动的组织和管理。”这一段话阐明了英语课外活动的意义，是我们开展英语课外活动的指导思想。
我们知道，英语属于语言课，语言课最显著的特点是情境性和实践性，在实践中巩固英语知识，提高语言运用技能。英语课外活动就是行之有效的实践活动了，那么怎么样重视农村初中英语课外活动呢？
一、教师要有计划、创造性地整体策划英语课外活动的内容、形式。
在每学年初始，作为一名教师，要制定本学期详细的英语教学计划，
应同时结合教学内容详细制定英语课外活动计划。教师应根据学生的年龄特点和需求，结合当地经济文化发展实际和学生的生活实际，创造性地制定活动的时间、次数、内容、形式、目的、要求、具体的操作过程。例如，我初一年级的英语课外活动大体包括：1.活动目的：激发、提升学生学习英语的兴趣，让学生在创设的真实情景中用英语交谈，完成语言学习任务，丰富语感。2.活动次数：每学期5次为宜，在小组内每人每次必须参加，每个学生每学期至少在班级参加一次。3.活动形式：班内5人小组活动后优秀者推荐到班里，班里活动后优秀者再推荐到学校。4.活动内容：英语说的活动，包括朗读、唱歌、讲故事、演短剧、举办记者招待会、做手工、单词接力等；英语写的活动有举办英语作文竞赛、英语板报、英语班级手抄报、英语作品展示会。5.组织形式：班里组织，学校组织，并有专人负责。
通过制定较详尽的英语课外活动计划，增强了英语课外活动的目的性，也使英语课外活动落到实处，避免了英语课外活动流于形式。
二、精心组织英语课外活动，发挥学生的自主性，尊重他的策划，并给予恰当的引导和辅导。
1.准备阶段。当班级接到学校英语课外活动的通知，要提前一个月安排，作为英语教师要组织安排班级活动，以5人小组为单位（保证每人每学期在班里至少参加一次），选定组长，发挥组内所有成员的自主性。例如每年九月，我们安排的课外活动是：用英语做简短的自我介绍。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆怎么样辅导学生做自我介绍呢？首先让学生自我策划、准备，充分发挥学生的能动性。在此基础上，学生可以上网查找，还可以让学生请本班或外班的英语老师做一些指导，使自己的内容有独特的创造性。但总的目的是激发兴趣、开拓视野、增长知识、发展智力、塑造性格。
2.实施阶段。教师是组织者和管理者，对学生积极参与要给予适时的鼓励、表扬，对存在的问题要加以总结，不求全责备，要发现学生的闪光点，要关注活动的过程，关注活动过程中学生的进步。例如我辅导学生写自我介绍，既要抓住自己的外貌特点，更要表达自己的性格特点；既要表现自己的形体，更要表达自己的内在美。在一次做自我介绍的课外活动中，有名学生这样介绍自己：Hello! I am Wang yang.“mei！mei！mei！”Do you know my age? I am belong to sheep（汉语式的翻译），I am kind and gentel like a sheep（有语法错误）.I like vegetables like sheep.I like sheep very much.So you can name（改成call合适）me sheep Wang yang.虽然这个学生的句子出现了好多语法错误，我却表扬了他，因为他为了完成老师的作业，下去查了字典，介绍也体现了自己的特点，很棒！长期这样坚持学生会兴趣盎然，所以教师要注意保护学生的自尊和热情，尊重他们的参与方式。
3.总结升华。课外活动的效果是通过活动过程中学生的表现反映出来的，所以在每次活动后教师要趁热打铁，把学生学英语的热情、兴趣加以升华，引导到课内，使学生保持学习的兴趣与童心；同时活动中要对学生进行公正的评价，并将评价结果“钻石卡获得者”、“最佳表演奖”、“最佳进步奖”、“最棒店老板”等记录下来，也将活动中存在的不足记录下来，以便积累经验。
三、教师要善于关注、鼓励、吸引英语学习困难的学生参与的积极性。
在英语教学实践中，我们发现这样一种规律，从初一到初三，及格数、优秀人数逐渐递减。这是为什么呢？我们发现英语学得好的学生课内课外任何活动都没有问题，但学英语有困难的学生，在课堂上没有机会参与，没有一次成功的体验，长此以往逐渐失去了学习英语的信心，更没有兴趣和动力。为此，从初一开始，我们就要在课堂上多关注这部分学生，多给学习困难者机会，保护他们的自尊心，在课外活动中使他们乐于参与，通过他们的亲身体验和实践产生英语学习的兴趣和动力，并体会到成功的喜悦，逐步成为英语学习的进步者。例如：我教的初一的一个学生，课堂上少言寡语，课外活动中又调皮捣蛋，经过多次谈心和鼓励，在一次英语课外活动，他用英语讲了一个“狼来了”的故事，虽然语病不少，但他乐于参与回答，我给予了很高的评价，还奖给他一个奖品，使他获得了兴趣和动力，从此一发而不可收，最终成为英语学习的优秀者。
经过几年的大胆实践，我校、我所带班级的英语课外活动开展得如火如荼。在广大英语教师的努力下，英语课外活动有计划、有组织地扎实开展，大大提高了农村孩子们学习英语的兴趣，也为学生的英语实践提供了一个展示平台，他们的英语听、说、读、写能力逐步提高，使我校、我班的英语教学成绩大面积提高，得到了家长、社会、同行的一致认可。因此，英语课外活动必须抓，而且要脚踏实地、持之以恒地抓，才能抓出实效。
综上所述，英语课外活动是英语学习的重要组成部分，只有教师周密计划，创造性地整体策划活动内容和形式，精心组织，并充分发挥学生的主动性，及时给予指导，特别关注英语学习困难者，激发他们学习英语的兴趣，保护他们的自尊心，课外活动才能够将教师的教学要求转化为学生自己的学习愿望，即将“要我学”转变成“我要学”。特别需要注意的是英语课外活动要明确目的，根据学生年龄特点和现实需求，教师要创造性地开展内容丰富、形式多样的活动，避免把英语课外活动变成课上补习的活动，而且要做到持之以恒，决不半途而废。
论文作者:李永芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年1月总第181期
论文发表时间:2016/3/31
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