拥抱大自然——日本幼儿教育观感之二，本文主要内容关键词为：观感论文,日本论文,幼儿教育论文,之二论文,大自然论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
在日本访问期间，最突出的印象就是那里的绿色。一下飞机就是满眼青翠，即使在大城市东京都，也有很多绿树、草坪。
日本历来有崇尚自然，注重人与自然和谐统一的文化传统。我在日本参观的20所幼儿园（建园时间从10年到40年不等）大多以自然界生物或现象命名，如白鸟、树鸽的家、白梅、铃兰、五个神、绿丘、野毛山、绿叶、太阳之子等。这看似某种巧合，实际上从一个侧面反映出日本民族亲近自然的感情和崇拜自然的传统对幼儿教育的深远影响。
70年代以来，对于经济起飞、现代化进程加快，日本教育家有着清醒的认识：公寓化居住条件、电视进入家庭等，剥夺了儿童与自然接触、与周围人交往的机会。环境教育的观点正是在这种背景下提出的，即有意识地为儿童提供充分接触自然的条件，使他们感受自然的神奇与美妙，激发其主动探索的欲望，引导他们学习爱护自然界事物。70年代中期，日本幼教工作者成立了“幼儿自然教育研究会”（民间研究组织），研讨自然教育的问题，培训师资，组织讲座，并广泛向社会宣传，影响逐步扩大。
自然教育的实施
日本幼儿自然教育的特色在于其实践精神：注重富有实效的行动，在日常教育工作中，巧妙利用自然条件，充分发挥其教育功能。
1.依自然环境设置活动设施
日本幼儿园很多设施依自然环境而设。在树上系绳、架绳梯、绳网，或是在两树之间架秋千，供幼儿攀爬、荡悠；依大树干建造小木屋，孩子可以爬上去，在树腰部玩他们喜爱的游戏；户外场地上常见到特意堆起的小山坡，孩子们可登高或是从坡上滑下，山坡下有洞，可以钻爬；有的场地上还架设了高低不同的圆木或竹竿，用于走平衡木；废旧轮胎埋入地下半截即成木马，叠起可做梯子，或者干脆就是可供幼儿跳进爬出或躲藏的玩具材料。
2.提供接触自然的机会
日本幼儿园注重为幼儿提供在自然中游戏的条件。玩泥沙玩水是极普遍的活动。各园均有沙池，有的园甚至把整个院落布置成一个大沙池，供幼儿挖土装车或用沙造型。我们看到，孩子们用小桶装水倒进筑成的泥沙“工事”，兴致所至甚至脱光了衣服，跳进沙池的泥水中戏耍。另外，幼儿园大多设有游泳池。其目的不在于让幼儿学习游泳技能，而在于让他们获得水中活动的感受。戏水已成为各园活动的一项主要内容。户外自由活动中，常常可以见到孩子拎着园里特意准备的小笼子，三三两两在草丛中捉昆虫。他们观察这些小生灵的形态、习性，关注它们的生存状况。这项活动深受孩子们的喜爱。我曾见到两个小男孩提着昆虫笼来找园长：“这个小虫的一条腿断了，它多可怜啊！”
有的园还组建了教师、幼儿及其家长共同参与的木工组、陶艺组，每逢周日活动。从他们制作出的稚拙成品可见，其目的不在于教孩子学习制作技能，而在于引导孩子更充分多样地接触大自然。
日本幼儿园还常常组织幼儿远足与合宿活动。有的远足一次达4 公里。孩子们走过山林、索桥，来到瀑布下、溪水旁，赤身戏水，人与自然和谐地融为一体。在远足的2天～3天里，孩子们自己做饭，抱柴烧火，洗米切菜，夜晚又在野外支起帐蓬集体宿营，体验共同生活的乐趣。
3.开展种植饲养活动
日本许多幼儿园养着小动物，如鸡、鸭、兔等，在光之子和久美幼儿园，我们还看到了羊、马、狗及孔雀等。
记得在久美幼儿园的那天上午，孩子们正在户外游戏。随着喇叭里一声号令，只见大些的孩子有的拿扫把，有的拿小桶，迅速奔向各自岗位，在教师引导下，分工负责，将各个小动物的家打扫干净，收取蛋卵，又拿来饲料和水果喂养他们的动物朋友。几个女孩完成任务后，还负责到幼儿园外遛狗。而小一些的孩子则在旁边观察哥哥姐姐工作的样子，准备日后接替他们。
在久美幼儿园，我们还注意到有一处特别的布置：门厅墙壁的较低位置处挂有一幅漂亮的狗照片，近前摆着一张小桌，放有一瓶花和一个大本子。问后方知这是狗的祭台。园里的狗死了，但在与孩子们长期生活中，它早已成为园所难以割舍的一员。翻开纪念本，上面歪歪扭扭地写着“我想你！”“再见了！”之类的话，有的页上画着一只流泪的小狗。
种植活动在日本幼儿园也较普遍。即使在东京都，一些幼儿园也有自己的一块园地。中大班孩子在这里种上土豆、萝卜、西红柿、黄瓜并时常来照料它们。到了收获季节，他们把土豆等收回去，做成饭菜，品尝劳动果实。
4.注重民族民间传统活动
在东京，我曾参加过一所幼儿园的“七夕”活动（“七夕”是日本重大传统节日，据说是“鬼节”，这一天各地举行盛会，人鬼相会，跳舞狂欢）。来到幼儿园，只见场地早已清扫干净，院中高高支起两枝大竹竿，上面挂满了写有孩子们的祝愿的彩条，场地中心搭好了高台，架起了大鼓，教师们正用和服装扮。下午约四点，幼儿和家长穿着民族盛装陆续来园。随着园长的一阵鼓声，全园孩子、往届毕业生与教师和着鼓点与音乐，跳起了富于民族特色的舞蹈。高潮处，家长们也加入了孩子们的狂欢。全场沉浸在欢乐气氛之中，一直跳到天完全黑下来。
在横滨的一所幼儿园，我还参加了一次专为大班孩子组织的活动，颇具特色。晚餐后，大家来到运动场。这里早已准备好一堆干柴。教师和孩子们围成一圈唱歌、游戏……火神（由园长装扮）高举火把来到场地中央点燃了篝火。孩子们群情振奋。在火光映照下，教师带领大家跳起欢快的舞蹈。一会儿，高坡上出现了两只美丽的大鸟与妖怪搏斗的场面——这是大家都知晓的一个民间故事中的情节。孩子们叫喊着“打妖怪”，为大鸟鼓劲助威。终于，大鸟战胜了妖怪，篝火晚会结束了。之后，孩子们结伴去探望美丽的大鸟，途中要经过妖怪出没的黑暗的地方，才能见到大鸟，得到大鸟用羽毛做的彩石。事后，园长向我谈到，创设与民间传统鬼故事有关的情景与活动，目的就是让幼儿练胆，训练其勇敢坚韧的意志品质，弥补现代化社会对教育带来的不利影响，培养幼儿适应环境的能力。
启示与思考
日本幼教界注重自然教育的实践，对于同为东方国家正逐步走向现代化的中国，无疑具有借鉴意义。
我以为，日本幼儿自然教育给我们的最大启示就是日本幼教工作者能够面对现代化大潮，始终保持清醒头脑，注重以正确的教育观念办园，脚踏实地，办出自己的特色。日本幼儿自然教育的实质就是尽一切努力促进幼儿更健康地发展。在日本所见的20所幼儿园、保育园中，无一间活动室安装空调，炎炎夏日，教师脖上搭着毛巾与幼儿一起活动。他们认为，这样做可以使幼儿感受真实的大自然，增强其适应环境的能力。在我所考察的幼儿园中，只有1所刚刚装备了两台用于教育的电脑，对如何发挥它的作用，园长认为还需研究。我还注意到有所幼儿园未配备钢琴。白梅幼儿园园长的解释给我留下了深刻印象：人声是大自然最美妙的创造，音乐教育要让孩子们感受和欣赏自然之美。日本许多幼儿园提供接送幼儿的轿车，但白鸟幼儿园有着自己的思考与做法。他们将全园幼儿依居住位置与往返线路编成小组，每日由教师带领各小组步行穿越街巷，依次将幼儿送回家，这样幼儿一方面在回家途中可学习相互关照，另一方面可以了解交通规则，认识附近社区街道环境。可见，日本幼儿园创办者有着一定的教育理念，并不盲目追赶社会潮流或迎合家长的口味，而是从如何有利于教育的角度，考虑物质条件的创设和利用。
在深化改革的今天，我们需要认真研究和探索，究竟什么是现代化幼儿教育？目前，我国幼儿教育在学习国外经验以改进自身不足，从而加快幼儿教育现代化进程的探索过程中，存在盲目赶潮流的倾向。比如，一些城市幼儿园加大经费投入大搞亭台楼阁、人造草坪，甚至用石英筑起白色“童话世界”，一些幼儿园为迎合家长，引入计算机等现代化设施，进而还推出“××方案”，有将现代物质装备作为“现代化幼儿教育”重要标准的趋向。日本注重自然教育的实践告诉我们，现代化幼儿教有首先是在现代教育观念指导下的教育实践能更有效地促进幼儿发展，较高的教育质量和效益观应为现代化幼儿教育的题中之意。随着经济的发展，加大教育投入是必然的。但须明确，高价、高消耗未必带来高质量。这里有一个教育资源的充分发挥和合理利用的问题。
现代化幼儿教育还意味着教育的多元化、多样化，因而教育的民族特色与地域特色应当得到体现。在日本时，我曾听到一些研究日中比较教育的专家谈到，日本为什么要学习中国？因为中国有大自然，而自然环境对儿童健康成长是至关重要的！这提示我们，不仅要正视存在的问题与缺陷，还要认识我们的原有优势，分析中国民族文化的特色，以及各地得天独厚的自然人文条件，将这些教育资源合理组织和有效利用，从而提高教育质量和效益。