廖新玫
广西贺州市富川瑶族自治县富阳中心校
摘要：良好的沟通方式和语言表达能够让人如沐楚风，能对学生起到良好的心理安慰，对于小学生的管理工作，应该从学生心理出发，选择具有针对性的语言和沟通方式。本文针对小学班主任的管理中语言艺术及沟通的技巧进行深入的分析，旨在对小学班主任的沟通方式有正确的指导。
关键词：小学班主任；语言艺术；沟通技巧
小学的教育在学生的整个教育阶段，具有基础性的作用。一个好的小学教育有助于学生养成良好的学习习惯和生活习惯。由于小学生天性活泼好动，班主任在日常管理中要研究科学的管理方法和管理技巧，让学生养成勤奋好学的学习习惯。随着素质教育的不断发展和教学改革的深入，小学班主任在班级管理中应该发挥语言艺术的优势，不断提高班主任的管理水平。
一、小学班主任在管理中讲究语言艺术的迫切性
在小学生的日常生活中，班主任与学生的接触最为密切，班主任要充分发挥其管理职能，引导学生树立正确的思维模式，养成良好的学习习惯和生活习惯尤为重要，在我国小学班主任在实施管理过程中仍存在着忽视学生的主体地位，对学生采取严厉地斥责手段。没能有效地实现科学的管理，有时甚至还会挫伤学生的自尊心，让学生产生畏惧，这不仅不利于学生养成良好的心理素质，同时还会产生严重逆反心理。
教师在管理学生的过程中如果语言过于严厉或是死板，会让学生产生恐惧的心理，在传统的小学管理模式中教师的语言艺术运用不是很讲究，不利于促进学生养成良好的习惯。在学生管理过程中，使用语言过于严肃不能让学生能够理解和接受，由于小学生处于成长阶段，他并没有形成一定的自己的判断能力，教师在管理过程中，如果让学生产生恐惧而克制自己的喜好，这种恐惧心理就会导致学生失去自信，对学生未来的成长不利。例如:教师在日常管理中通常会采取直接命令的语言，让学生禁止做某件事情或是说学生做了某件事情，教师当着其他同学的面儿进行严厉批评，这样全班同学都会对该同学的产生不好的印象，学生的自尊心会受挫。产生这种现象的原因就是班主任在班级的管理过程中没有讲究语言艺术，没有对学生进行有效的积极引导和沟通，从而让学生失去了兴趣，同时自尊心也受到了挫败，对学生的长期发展和心理发展会产生不良影响。
二、小学班主任在管理中，有效运用语言艺术的方法
随着教育改革的不断深入，传统的教育模式，也发生了变化，为了促进学生的全面成长，小学班主任在班级管理中应该转变管理观念，应该以学生为中心，在班级管理中运用语言的艺术，尊重学生的想法，积极与学生进行沟通，全面了解学生的思想变化及内心的要求，通过交流拉近学生与教师之间的距离，对于学生要充分的尊重，因此，教师在管理工作中应该通过肢体语言和行为语言对学生给予理解和包容，让学生感受到教师的关心与爱护，能够让学生顺利的理解和接受教师的建议，这样学生就会在心理上认可教师，从而从行为上尊重教师。
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首先，教师要倾听学生的想法。在传统的小学班级管理中教师只是单向的管理学生，学生处于被管理的地位。教师与学生交流甚少，也没有及时倾听学生的想法和意见。在坚持素质教育发展的当下，教师应该积极带学会倾听，愿意倾听也是一种艺术，首先要表示出诚意，要认真的听取学生的意见和想法，同时安排好自己的时间与学生进行谈话，谈话的过程中要表示出耐心，要耐心的听学生把话说完，让学生表达出对不同事物的观点和看法，同时教师也会表达出自己的意见，站在学生的角度去理解学生的心情和情绪，在交流过程中适当的对学生表示鼓励和理解，让学生能够得到心理上的尊重和安慰。
其次，教师要通过及时观察学生的变化。掌握学生的整体状态。观察能力是小学班主任必须具备的一项重要能力，通过观察可以看出学生的个性特点和品质，同时通过长期的观察，教师可以了解某个学生的性格，行为能力，从而及时判断学生的心理状况。比如某位同学平时表现非常积极优秀。但是近一段时间上课上学总是迟到。教师要通过仔细的观察，了解学生的状态，是学生之间的人际关系发生了变化，还是学生的家庭状况出现了变化导致学生的迟到行为。教师只有及时了解掌握学生各种行为的变化，才能帮助学生克服困难，解决问题。
第三、教师要注重语言的感情色彩。教师的语言不应该是冷冰冰的，应该让学生感受的温暖，可以说语言的魅力就在于让学生感受到温暖和亲切，教师通过温暖的语言和学生交流。可以改变教师威严的形象，缩小学生与教师之间的隔阂，教师与学生之间的交流也会更加的畅快，小学生活泼好动，教师要与学生之间建立默契的师生关系，通过幽默的语言让学生接受教师的指导。例如学生对班级的教具十分好奇，有的学生下课纷纷把玩教具，班主任教师如果看到后，可能立马会生气，或许还对学生进行一番训斥，让学生放下手中的教具。这时学生会感到很尴尬，或许内心正等待着教师的批评，但是教师如果改变说话的语气，说：你拿着这么大的圆规，是想给我们画一个圆吗？来，试试看，用圆规画一个圆吧。教师用这种幽默的语言反倒让学生感觉到了不好意思，教师没有通过训斥和批评，反倒实现了对学生的管理。
由于我国的传统教学模式，班主任在教学过程采用死板的管理方式，不利于学生养成创新的思维，因此在新时期素质教育不断发展的今天，小学班主任应该充分发挥语言艺术的魅力，充分理解学生和尊重学生，积极的鼓励和关爱学生，让学生得到全面的发展。总之，教师要通过语言的艺术性，让学生保持一个良好心理素质，不断让学生获得全面的进步。
参考文献
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[4]夏方胜.小学班主任的语言艺术探寻[J].科学咨询(教育科研)，2019，(01)
论文作者:廖新玫
论文发表刊物:《中国教工》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/13
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