胡建炜 福建宏翔高级中学 福建 宁德 355100
摘 要：物理教学过程中要以学情来定教学。“以学定教”的形式是灵活多样的，它既可以是“先学后教”，也可以“先教后学”、“边教边学”、“边学边教”，关键在于抓住物理教学规律和本质，注重调动学生学习物理的积极性和主动性，让学生用眼去发现、用脑去思考、用手去体验、用口去表述，在师生互动中生成新的物理知识。
关键词：以学定教 物理 策略
一、以学生基础定教学目标
在物理教学中，教师要根据每个学生对知识的接受能力，考虑每个学生的认识能力与心理思维能力，对教学内容浅入深出、步步为营。对教学内容的讲解要从简单的内容入手，使学生在掌握简易的知识后，再讲解繁杂的教学内容。
要分层教学、分层提问，针对学生的具体学情，优化课堂教学环节，有计划、有针对性地设计问题，让学生思维一步一步由简单引向复杂、由低层次引向高层次。提问时注意必要的铺垫，形成阶梯，以有利于中、下学生回答。
二、以学生需要定教学内容
在备课时我们不但要备知识块，更重要的是要备学情。根据教学内容对学生要有“前测”，有意识地将学生的难点纳入探究问题中，对掌握较好的内容少涉及甚至不涉及。在教学过程中还要关注学生的反应和渴求，注重知识的生长和动态生成，抓住学生的兴奋点教学。
三、以学生兴趣定教学方法
我们在教学中要注意吸引主体的参与，就是强调学生参与学习活动，使他们体验到自己是学习的主人。而学生的参与意识很大程度上决定于他们的参与兴趣，所以，我们在教学中不但要研究教材，而且要研究学生，只有认识了学生、了解了学生，才能够根据教材和其他因素去激发学生兴趣，吸引学生积极参与教学活动。在教学方法、教学手段的选择上应该充分考虑学生的兴趣。考虑到学生对实验的热爱和物理课程本身的特点，我们应该多借助演示实验、分组探究实验等教学手段来激发学生学习物理的兴趣。
四、以学习方法定教学方案
教师的教学方案的设计一定要考虑学生学习方法的指导。对物理学习而言，没有掌握学习物理的有效方法是导致一些学生物理学习困难的重要因素之一。有些学生上课时一听就懂，但做作业时一做就错，考试时一考就倒。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这些学生对物理的研究对象的选择、物理过程的分析方法等方面独立思考能力比较薄弱，在课堂上我们就应该根据实际情况实时调整教学方案，让他们主动暴露思维过程。如让学生上黑板板演，让学生说思路、画草图，分析并矫正其思路和方法。对有些典型的问题，我们教师也要主动说出我们的思路，展示真实的思考过程，包括所走的弯路、遭受的挫折，在与学生分享我们思维过程的同时，让学生看到物理问题剖析过程中是如何实现自我监控的，从而提高学生解决物理问题的能力，改善其学习方法和学习习惯，从根本上提高教学的有效性。
以学定教要考虑学生的当下和将来，要让学生成为学习的主动者和具有持续学习能力的生活者，“学路优先、学法优先”是“以学定教”的重要原则。教师的教学方案的设计一定要考虑学生学习方法的指导，教学的一个重要任务就是培养学生的学习能力，为学生的终身学习奠基。对物理学习而言，没有掌握学习物理的有效方法是导致一些学生物理学习困难的重要因素之一。
五、以学生发展定评价结果
我们要用动态发展的眼光评价学生，让每位学生都能在适合自己的评价中受到激励和找到正确的导向。比如在投影学生的作业时，应该挑选中等学生的作业纸，从中表现出学生作业规范、作业认真的程度方面的问题。我们对学生的评价整体都要宽容，要让学生敢于真正暴露问题，我们上课时才能有的放矢、切中要害。
学生评价是对学生学习进展与行为变化的评价，包括对学生在知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观等方面发展状况的评价。其中对学生在掌握知识技能方面发展情况的评价是我们历来非常关注的问题，而其它方面的评价当前正越来越受到人们的关注。在课堂教学过程中，我们的评价主要是为了了解学生对重、难点的掌握情况而进行，我们要积极引导，努力为学生发展搭建舞台，让学生自我展示和提升，去体会学习的成就感和幸福感。在课堂教学过程中，课堂表现的评价也应是多元的，知识与智能只是其中的一部分。也许我们的学生所回答问题的答案有问题，但其他方面如逻辑推理、解题方法的选择、思路的表达等方面的优秀也应该受到表扬与肯定。这样，他们也能更全面地看到自己，体会到自我被承认时的快乐感，激发的也不仅仅是物理学习的情趣。
以学定教分层教学真正地体现了因材施教的理念，克服了过去“一刀切”的传统教学模式，能很好地调动学生学习的积极性和主动性；同时也体现了尊重个体差异的思想，让每一个学生都能达到自己的理想和目标，都拥有属于自己的成功和喜悦。
参考文献
[1]鲍银霞 以学定教的基本内涵和实现途径[J].现代教育论丛，2008，（4）。
[2]韦国锋 “以学定教”的十年研究[J].基础教育研究，2007，（12）。
[3]李同胜 构建“以学定教”的高效课堂.临沂师范学院学报，2010，（4）。
论文作者:胡建炜
论文发表刊物:《教育学》2015年8月总第82期供稿
论文发表时间:2015-6-23
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