【关键词】 信息技术；幼儿园；品格教育
中图分类号： Ｇ61 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）09-042-02
前言：品格教育是培养幼儿美德、形成良好性格，促进幼儿心理发展的教育。培养幼儿良好的是品格幼儿园不可忽视的，有不少教师会特别重视对幼儿学习知识方面的培养，会觉得幼儿学习知识比养成良好品格要快，能让孩子家长更快看到孩子的学习发展，其实，幼儿时期的品格教育更为重要，实践证明，3-6岁时候幼儿良好品格培养的时期，好品格会成就孩子的幸福人生，能为幼儿一生的发展打下好的基础，在信息化迅速发展的时代，教师应利用好这一便利条件，对幼儿的品德教育带来便利。
一、创设良好的品格教育环境
以前信息技术不发达、多媒体教学没有普及的时候教师都是口授的方式为主讲解传授知识，如今，在活动课中这样的传授方式已经很难让幼儿们对活动的内容感兴趣，并且呈现的内容并不直观而多媒体形式的教学能激发幼儿对品格的学习兴趣，在信息技术环境下，就为幼儿园品格教育创设了良好的环境。信息技术的关键特点是创新和高效，如今，班内都配备了电脑、互动式的电视机、交互智能平板等设备，校园内也有共享网络、因特网等网络设施，为教师们探讨交流和自主备课提供了便利。有了信息技术的支持，在开展品格教育时，就能结合幼儿的年龄特点和认知能力，能把幼儿带入教学情境当中，调动幼儿的感官主动、积极的参与到活动当中进行思考，再加上教师富有感染力的语言，以及生动形象的肢体动作，就能给幼儿学习带来兴趣，不仅从情感上与幼儿产生共鸣，还加深了幼儿对正确行为规范的理解和认识。例如：引导幼儿关心爱护老幼病残弱就是一项积极的品格内容之一，因为幼儿在生活中平时很少看见残疾人，如果只是从口头上告诉幼儿看到老人或者残疾人应该给予他们关心和帮助，没有具体的例子和真实发生在他们身上的情况，根本不能让幼儿形成正确的认识，通过网络在备课时搜集关于爱护老幼病残的视频内容，如，公交车上主动给老人和孕妇让座，了解残疾人的生活不便，让孩子们直观真切地了解和感受他们的生活，激发幼儿坚持锻炼身体、积极向上的情感，丰富幼儿的感性认知。
二、品格课程内容的丰富
有了多媒体的合理利用，使我们的教学内容更加充分，更加生动有趣，以前幼儿可能会模仿生活中的形形色色的人物，也可能会把老师作为榜样，老师的一举一动，一言一行他们都会受到影响，进而，对老师的形象进行模仿。然而，小朋友们更喜爱情景与声效相结合富有情节的动画内容，其中中既有人物又有动物，有了多媒体可以把品格内容，由人物的形象借接到动物的身上，比如，小猫小狗是好朋友，他们从来不吵架；小蜜蜂真勤劳，采来的蜜和爸爸妈妈一起分享等等，可以为幼儿学习提供更多的素材。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆又如，还可以把他们作为举例子的对象，把上周园内小朋友的生活日常行为表现好的，如，小朋友们在洗手时节约用水的事件，通过网络视频剪辑功能，让幼儿观看发生在自己身边的事情，在制作视频时，给视频内容添加“激励语”，当播放到每一个小朋友的表现时，就发出“你做对了！你真棒！”会让幼儿持续有良好的表现，没有受到表扬的同学也能从中受到启发，再过几个星期，还可以以这样的形式制作视频，相当于多媒体让发生的事件定格，方便幼儿了解自己的进步情况。幼儿在看视频的过程中，发现他们就是视频当中的人时，会倍感亲切，榜样的力量是无穷的，会不自觉地受到感染。
三、教学结构更加完善
幼儿园品格教育的开展,对孩子品格习惯养成且具有重要的作用,信息技术作为教学的一个有效手段和工具，正对教育教学产生重要的影响和作用，是对传统教学方式的一种有力补充,在品格课程的规划、设计、实施、评价等方面都进行了创新，让品格教育课程结构更加完善。在品格教育开展后，教师之间能直观、快速地了解班级幼儿的情况，可以通过摄像、多媒体等设备把有效信息进行收集整理，根据每周或每学期活动情况，对幼儿进行综合、准确地评价，后续的资料保存工作更方便。信息技术的运用范围也是很广的，可以渗透到幼儿学习的各个领域中，帮助幼儿更直观有效的对品格教育活动进行理解和学习。
四、家校共育铸好品格
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源.家长的言行举止会直接或简介地影响幼儿零号品格的形成.我们不仅要有一支高素质的教师队伍，还需要更多的家长参与进来，助力孩子们良好品格的形成促进健康快乐成长。父母不仅是孩子的第一任老师，而且是一生的老师，要时时刻刻身体力行的给孩子做榜样。作为家长要做好一名引导者，对儿童世界观、人生观和价值观的树立进行正向的感召。例如，幼儿园经常会开展亲子活动，通过网络可以更便利地向家长发出活动邀请，及时与家长们沟通活动设计方案，毕竟需要家长们的协力配合，可以与家长进行多种沟通方式，如，QQ群，微信群，也能更及时地收到家长的反馈信息。有热心的家长，还会帮助负责当天活动的摄影工作，会帮助解决活动时所需的各种道具等等，我们很欣慰家长能大力支持幼儿园的活动，孩子们看到自己家长的积极参与，也很兴奋，在活动中幼儿们能获得更多的成长，在活动后，在与幼儿谈一谈他们学到的知识会更有意义，印象会更加深刻。再通过幼儿园的网站发布功能，与社会各界人士分享每一次有意义的活动。通过网络，家长也能及时了解孩子们在园内的表现，幼儿园的德育教育内容，也会让孩子家长受到启发，可以起到社会全员参与品德教育活动的作用，没有信息技术的出现，是很难实现这一点的。
结语：品格养成教育是长期系统的教育过程，需要幼儿园家庭以及教育行政部门等密切配合。
开展幼儿品格教育活动，即要做到贯彻落实“立德树人”作为教育的根本任务的重要指示和全国教育工作会议精神，还要深化幼儿德育探索家园共育机制，提高教师自身的职业道德素养，培养儿童学习、做事、处事的方法，用美德引领幼儿成长，促进儿童铸就好品格、健康优质发展。
参考文献：
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[3]刘红娟.浅谈幼儿园品格教育[J].新课程(下).2013(01)
[4]中华人民共和国教育部幼儿园.教育指导纲要（试
行），2001.
论文作者:杨霞
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年09期
论文发表时间:2019/12/2
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