甘肃省平凉市第九中学 张海军 744000
摘要：在当前的教育背景下，核心素养已经成为教育当中的主流，成为推动学生全面发展的路径之一，受到师生的广泛性关注。因此，在这样的教育形势下，初中教师在开展数学教学的过程中，也应不安于现状，注重核心素养的渗透等，借助这样的方式展现学科价值，促使高效课堂的构建。基于此，本文将以此为话题，对核心素养的渗透进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：核心素养；初中数学；高效课堂；构建策略
前言：所谓的核心素养就是指，学生在接受教育当中逐渐形成的满足于自身发展和社会发展的关键能力和必备品质，是我国教育实现立德树人的重要举措。因此，在当前的背景下，基于学科内涵，初中教师在数学教学的实际开展当中，也应运用适当的方式方法，实现核心素养的渗透等，以此来促进学生的全面发展，为教学活动的开展带来更多的可能性。
一、数学学科核心素养的内涵
（一）数学抽象
所谓的数学抽象，就是将事物的物理属性舍去，得到数学对象研究的思维过程。在这其中，主要包含了数量和数量间的关系、图形和图形间的关系、概念和概念间的关系，在具体背景下得出一般结构和规律，将数学学科本身的抽象性展现出来。在数学学科的核心素养当中，数学抽象是非常重要的一部分内容[1]。
（二）逻辑推理
在数学学习当中，逻辑推理也是非常重要的一项内容，是构建好数学体系、得到最终数学结论的有效方式，能将数学学科本身的严密性、严谨性展现出来，是人在进行数学交流当中的一种思维品质。在逻辑推理这项内容当中，所含有的构成部分是比较多的，比如概括、抽象、比较、分析、综合等等，是思维形成的基本过程，可以将事物间的规律和特质展现出来。
（三）数学运算
数学运算就是指，以明确运算对象为基础，借助运算法则，使得数学问题得到合理解决的一个过程[2]。在此方面，主要包含了运算方向的探究、运算方法的选择、运算过程的设计、运算法则的运用、运算对象的理解、运算结果的求取等等，是学生在数学学习当中非常基本的一项能力。
（四）数据分析
数据分析就是指，在研究对象当中获取到相应的数据，并能借助相关的统计方法，来对这些信息进行分析和推理、判断。在数据分析这项能力当中，主要包含信息提取、数据整理、模型构建等。在这其中获取到相应的结论，促使学生的各项能力得到增强。
二、核心素养视角下初中数学高效课堂的构建对策
（一）基于教学内容，培养数学抽象能力
针对于数学这门学科而言，该学科本身就具有着非常强的抽象性和逻辑性，对学生的思维要求是非常高的，只有当学生具有一定的抽象思维之后，才能在学习中解决一些问题和障碍等，保障学习活动的顺利开展。因此，在核心素养的导向下，在实践教学当中，教师也应挖掘一些教材内容，致力于对学生数学抽象能力的培养等，增强学生思维的灵敏和活跃程度，为学生的思维发展助力。
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例如，在讲解“数和代数”这一相关内容的过程中，数是来源自数量本质的一种抽象，而数字则是能进行大小排序的一种符号，数的运算在生活当中得到不断的实践，形成一定的法则，可以借助字母来进行抽象运算，使得一些抽象概念得到生成。因此，在数学教学当中，教师就可以将这些抽象过程展现出来，明确学生的认知，使得学生懂得代数的来源等，将数学本质和知识内涵揭示出来，使得学生的数学抽象能力在这其中得到锻炼。
（二）结合学科特质，培养逻辑推理能力
在学生的数学学习当中，逻辑推理能力是非常重要的一部分，只有使得学生拥有这一能力，才能使得学生在学习中实现自主、合作、探究，使其得到更多。因此，在核心素养的导向下，初中教师在数学教学的开展过程当中，也应结合学科特质，实现对学生逻辑推理能力的培养。
例如，在讲解“不等式和不等式的性质”这一知识点的过程中，就可以摆脱传统教学的束缚，可以将天平这一学具引入进来，让学生对不等式的性质进行猜测，并引导学生在实际操作中不断的验证，使得学生自行的综合和归纳出性质。借助这样的方式能实现学生逻辑推理能力的增强，并深化其在学习中的自豪感和体验感等，实现核心素养的培养。
（三）开展能力训练，培养数学运算能力
运算能力是学生数学学习的重要基础[3]。因此，在数学教学当中，教师也可以针对于此开展一些能力训练，使得学生的运算能力在这其中得到不断的强化，实现核心素养的培养。
例如，在讲解“因式分解”的过程当中，教师在课前，就可以将计算方法制作成微课，并上传在微信和QQ群当中，便于学生的提前学习。而在课堂当中，教师就可以让一些学生说一说自己的收获，并可以为其他学生进行演示计算等，促使学生在这其中的计算能力得到增强，实现对学生能力的培养。
（四）引入现代技术，培养数据分析能力
在数学教学当中，教师可以为学生创设出情境，使得学生在这其中进行信息的收集、分析、整理、绘制等，使得学生本身的数据分析能力得到强化。
例如，在讲解“统计”这项内容的过程中，教师就可以为学生播放一段超市购物的情境，让学生在这一情境下收集数据、分析整理、绘制图表等，并在后续中展现出来，使得学生的各项能力得到锻炼，实现核心素养的渗透，使得高效课堂得到构建。
结论：综上所述，在数学教学的实际开展中，基于数学学科的特质，教师巧妙地致力于核心素养的渗透是非常重要的。在这样的培养模式下，不仅可以活跃、发展学生的思维，也能促使学生数学能力和素质的提升等，使得学生在数学学习中更加游刃有余、收放自如，将学科价值展现出来。因此，在实践教学当中，教师一定要深化自身的认知，促使高效课堂得到真正的构建。
参考文献
[1]安江学.浅谈数学阅读能力对于初中数学教学的重要意义[J].才智,2019(09):35.
[2]李庚.初中数学教学中数学游戏的作用及实施[J].中国校外教育,2019(08):121-122.
[3]伊红凤.关于初中数学在生活中应用的深入思考[J].中国校外教育,2019(08):126+128.
论文作者:张海军
论文发表刊物:《创新人才教育》2019第4期
论文发表时间:2019/7/19
标签：数学论文; 学生论文; 能力论文; 素养论文; 核心论文; 抽象论文; 学科论文; 《创新人才教育》2019第4期论文;