牟春景 刘明智 山东省寿光市洛城街道留吕初中 262734
近年来，为了顺应教育改革潮流，适应新的教育形势，大力提高班级管理水平，学校将“班级管理艺术研究”纳入校本研究范畴，积极进行班级管理艺术探索。在研究过程中，我更加深刻地认识到：班级是学校的基本单位，班主任工作是学校管理的重要组成部分。作为一名班主任，工作艺术的高低将直接影响班风、校风的好坏。在多年的班主任工作实践中，我不断探索，初步形成了一条较为合理的班级管理之路。现将自己的工作方法谈如下体会：
一、努力塑造班主任良好的自我形象
1.努力提高业务水平，树立良师形象。要做一名优秀班主任，首先要做一名优秀教师。要认真钻研教材，不断改进教学方法，力争熟练驾驭教材，在授课中旁征博引，得心应手，以自己的渊博的知识、扎实的基本功、勤勤恳恳的工作态度赢得学生的信任和钦佩，在学生的心目中树立良好的教师形象，这是做好班级工作的基础。
2.以身作则，做学生的楷模。“身教胜于言教”，班主任要热爱教育事业、热爱所教学科、关心爱护学生，严格遵守教师职业道德、学校纪律，时时事事严格要求自己，为学生做出表率。事无大小，凡要求学生做到的，自己首先做好；不让学生去做的，自己坚决不做。以自己严格的工作态度、良好的行为规范，为学生树立学习的榜样，给学生以感染和熏陶，从而使其“亲其师，信其道”，这是顺利开展班级管理工作的保证。
二、积极探索班级管理方法
1.充分调查，档案管理。孙子云：“知己知彼，百战不殆”，做班级管理工作也是如此。因此，每当新接一个班，我总是先通过多种渠道、多种方式进行调查，初步了解学生的概况。再以问卷的形式对学生的思想状况、个性特征、学习方法、一日行为、学科兴趣、理想信念等进行调查，力求对学生有一个全面的了解。然后在此基础上建立学生小档案，将学生的基本情况（包括家庭情况），各段时间、各个方面的评优、奖励及处罚等情况一一记入档案，从中比较分析，查找原因，对症下药，确保学生健康成长。
2.统一思想，目标激励。每当新接一个班，由于学生来自不同学校或班级，思想不够统一，对学习的重要性认识不足，成才目标也不明确。因此，我首先对学生进行常规教育、理想教育，使学生统一思想，明确学习目的，激发学生的积极性。并将“班级要成为文明优胜班级，每个人在集体中要争取优胜”作为班级建设的基本目标，并让学生制定个人学期、学年奋斗目标，促使学生“心往一处想，劲往一处使”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为实现自己的奋斗目标而努力拼搏，激发学生的竞争意识，在班内掀起了“你追我赶，争当先进”的高潮，促进了良好班风、学风的形成，同时，将班级工作重点放在培养优秀生、转化后进生上，“抓两头，促中间”，从而推动全班学生的提高。
3.轮流执政，自我管理。青少年活泼好动、争胜心、表现欲强烈，因此每当新学期开始，首先选拔两名德才兼备的学生作为班委常委——班长、团支书，在确保主要干部稳定的情况下，根据班级实际情况设立各种干部岗位，让大家轮流执政，实行“值周干部制”。值周干部上岗前，都要发表自己的职责范围及管理目标、措施等，然后在班委常委的监督下开展工作，在下周班会时间，先由“值周干部”宣读述职报告总结值周工作；再由班委常委组织全班同学进行评议，肯定其成绩，提出不足，并将其述职报告及评议结果存入班级管理档案，以备阶段评优之用，然后确定下一轮“值周干部”。如此循环往复，让大家都有一个锻炼、提高的机会，逐步提高了学生的自我管理意识和自我约束能力。
三、爱字当先，严字把关
热爱学生是教师职业道德的核心，教育家陶行知曾说过，教育者要“捧着一颗心来，不带半根草去”。作为教师要真诚地爱护学生，尤其班主任在进行班级管理时，要处处体现对学生的真挚的爱，用自己的爱心去赢得学生的心，从而及时妥善地做好学生的思想工作。
1.理解学生，一视同仁。人们常说，理解就是爱。作为一名班主任，对待所有的学生都要一视同仁，坚持一分为二的观点，即再好的学生也有缺点，再差的学生也有优点，特别是那些有这样或那样缺点的后进生，他们更需要理解和鼓励，更渴望得到老师的爱，因此，作为一名班主任要善于发现后进生身上的闪光点，主动用一颗真诚的爱心去抚慰他们那扭曲受伤的心灵，使他们鼓足生活的勇气，重新扬起理想的风帆。
2.坚持原则，严格要求。俗话说：“爱之深，求之切。”爱，表明了老师对学生的态度，也体现了老师对学生的要求。作为一名班主任，如果对学生，只爱不严，那就成了放任自流，不利于学生成长；如果只严不爱，同样达不到预期的教育目的。因此，作为一名班主任，要把握好严爱的分寸，既要对学生严得合情合理，又要把一颗真诚的爱心无私地奉献给每一位学生。使学生既享受到慈母般的温馨，又得到严父般的严格约束，从而使思想品德向着健康向上的方向发展。
3.知心谈心，流泪改错。在帮助学生改错时，利用学生最亲、最爱、最同情的是父母这一心理，根据调查到的学生家境材料，找准谈心教育的突破口。先谈家境，将父母的艰辛劳动、生活境遇、家庭状况与学生优越的学习条件对比，当学生有所感动时，再谈过错，重在启发，并抓住最能触动人的事例，去触动学生心灵，往往谈得学生泪流满面。此时，要牢牢把握时机，趁热打铁，让学生写说明书，写明犯错经过、原因、自己对错误严重性的认识以及改错的决心等，从而痛改前非。这真是：“流泪写说明，越写越动情，写到伤心处，道理自然明。”实践证明，让学生“流泪改错”是做好学生思想转化工作的有效方法。
论文作者:牟春景 刘明智
论文发表刊物:《素质教育》2016年5月总第204期
论文发表时间:2016/5/31
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