摘 要：在目前严峻的就业形势下,大学英语教学改革应当贯彻就业导向,以满足社会的需求，给有志于学习这门课程的学生上好这门课。鉴于此,本文主要从剑桥商务英语这门课的教学方法展开了讨论和反思。
关键词：大学 剑桥商务英语 教学方法
随着国际贸易近年来的快速发展,社会很需要精通外语同时又具有相关商务知识的复合型人才,而剑桥商务英语课程能够满足这种需求。剑桥商务英语(BEC)以就业为导向,依据商务活动的实际需要来考察学生的听说读写能力，具有一定的权威性，在国际上受承认的程度高。结合剑桥商务英语选材的真实性、实用性和广泛性特点,教师在授课过程中除了灵活运用讲授法、交际教学法等常用方法，还可以参考使用以下教学方法：
一、案例教学法
案例教学法是指在教师的指导下，由学生和教师一起参与对案例的讨论，最后由学生提出解决问题的途径与方法的一种教学方法。首先，教师提供现实中具有典型意义的商务活动案例。如询问报价的一个案例：两个新客户之间进行的，德国商人希望通过询价了解中国商人所经营的丝绸衬衫的价格情况，并希望获得最优惠的报价（A guest from Germany, Mr. Schneider is talking with Mr. Chen, he is interested in Chinese silk blouses and wants to place an order with Mr. Chen）。其次，教师提供方向，给学生搜集材料的任务。然后教师给学生询价方面的商务专业术语、商务知识和技巧，引导学生讨论与陈述；学生以小组为代表角色扮演呈现。最后，教师进行课堂总结。
二、任务教学法
任务教学法也符合剑桥商务英语教学目标的要求,能提高学生在商务环境中实际运用商务英语的能力。它是以任务组织教学，课堂教学始终围绕着教学任务来展开。因学生运用参与、交流、互动、合作等学习方式，能充分发挥学习者自身的认知能力，在实践中感知、应用商务英语。一般来说，任务教学法的进行程序如下：首先，教师引入任务，陈述完成任务所需的知识、任务的要求和实施任务的具体步骤。如完成外事接待的任务。其次，以分组等形式执行各项任务，包括外事接待的准备、执行、注意事项等等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆最后各组完成任务，进行操练演示，学生们在教师指导下练习语言难点和讲评。任务教学法应尽量模拟真实的商务环境,用具体的任务来组织教学。在剑桥商务英语教学中，教师仅靠课堂时间来让学生掌握相关知识、培养交际的综合能力和商务操作的技能是远远不够的。因此，教师可以增加教学任务，用丰富的课外活动配合课堂教学，让学生在做中学。可设计真实的任务，让学生模拟市场部等部门工作小组来完成任务。通过布置这些任务能让学生真正地到社会中去学习。
三、实践教学法
实践教学法需要发挥学校的作用，通过加强校企合作,用课外实践活动补充课堂教学，有效充实学生的相关商务知识。我们知道，剑桥商务英语考试中所选的材料真实,来源广泛,而且是出自商务人员的实际工作情况。而就目前情况来看,学生如果没有相关的专业学习,会缺乏相关的商务知识,这肯定会影响到学生在英语口语中的表现。比如在接待客户的情景中,学生由于没有工作经验，不了解接待客户事宜，也不了解客户，不了解布置接待室、座位等等具体的任务事项。因此,如果有机会让学生参加实践，参加类似的商务活动,并适时地教导商务活动日程和规范,让学生把实践和书本上学到的理论知识结合起来，更有利于他们上好这门课程。
四、现代化技术辅助教学法
要充分运用现代化教学手段。基本的现代化教具如摄像机、幻灯机、语言实验室等各大学基本都有。为了激发学生的兴趣，可以通过现代技术补充丰富多样的学习材料进行辅助教学，让学生可以接触大量的语言材料和商务实例，可以做到在语言的真实环境中掌握商务语言。另外，还可以在教学过程中设计制作慕课和教学课件,更好地帮助指导教学。教师发布自己的商务英语慕课供学生课下随时随地学习，也可以录制下学生的练习过程,能更有效地加强教师的点评指导效果,也让学生从另一角度评价自己的学习,重点提高学生在实际商务工作中应具备的素质能力。
英语语言与商务专业知识相结合的特殊性，在客观上要求教学方法具有多样性和灵活性。因此，商务英语教学要求教师使用以上多种教学方法。
在大专院校中剑桥商务英语证书的通过率不高，特别是中级和高级的通过率偏低，首先是因为剑桥商务英语考试的题型设计比较注重商务英语的应用，非常考量学生用英语进行逻辑思维的能力。根据笔者经验，学生在这门考试中较薄弱的环节是听力部分，特别是高级的听力部分非常难，商务方面的专业术语较多，得分率非常低；而写作部分一般来说是强项部分，普遍表现较好。学生参加剑桥商务英语证书考试其实对大学英语教育有很大的促进作用，能学以致用，把英语用到商务情境中。除了教师要运用多种教学方法教授《剑桥商务英语》这门课程，开设《剑桥商务英语》课程的大专院校应积极鼓励学生参加剑桥商务英语证书考试，让学生有热情和动力去学习该课程。
参考文献
[1]杜青青 实践性教学在剑桥商务英语课程中的应用[M].上海，上海外语教学与研究出版社，2013。
[2]文秋芳 王立非 英语学习策略理论研究[M].西安，陕西师大出版社，2012。
论文作者:赵晓燕
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月总第313期
论文发表时间:2019/8/23
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