郭秀娟 河北省武安市大同镇小屯村学校 056300
摘 要：为了全面推进素质教育，大力推进基础教育课程改革，新课程改革结合小学数学教学的实际，对数学教学的改革提出了许多新思路。作为教学设计者的教师，只有在自己的教学中体现这些新思想，并把这些思想变为现实的可操作的教学过程，才能真正提高数学的教学效率。
关键词：小学 数学 改革
程改革已轰轰烈烈地在全国范围展开，如何探索一条适合学生主动发展，有利于学生创新精神、实践能力、合作品质培养的教学方式，成为在新课改下教育工作者面临的主要课题。为了全面推进素质教育，大力推进基础教育课程改革。新课程改革结合小学数学教学的实际，对数学教学的改革提出了许多新思路。作为教学设计者的教师，只有在自己的教学中体现这些新思想，并把这些思想变为现实的可操作的教学过程，才能真正提高数学的教学效率。
一、教师要加强对学生探索意识的培养
学生要想得到实质性能力的提高，就得通过对自己现有的知识和锻炼所得到的经验进行自主的构建，这样会收获到意料之外的成果。教师可以以一种亲切或者直白鼓励的话语对学生进行教学活动。例如，在教学圆锥表面积时，教师让学生自制半径和高各不相同的圆锥，准备直尺和剪刀，在上课的时候让同学们亲自动手操作，把自制的圆锥剪开进行观察。学生剪开后得到了不一样的形状，这些对同学们的启发很大。其中，有一个同学提出了独特的剪法，他没有用尺子，是随便剪的，所以剪出一个不规则的图形。因此老师做一次示范做拼接，也就会得到和其他同学一样的结果了。老师给予了这位同学很大的表扬与鼓励，同学们也都受到了鼓舞，成绩有了明显的提高。
二、充分认识和领会课本中的教学思想
在现代的小学教育制度下，教师们注重的不应仅仅是学生的分数，而更加注重学生所学到的东西在生活中的应用和他们综合能力的发展。按照以前的教学方式来讲，另外的教学任务就是对学生综合能力的发掘了。在小学课本中，最重要的就是数学教学的方式，数学是一切科目的主体。例如，在教学“分米和厘米”时，教师可在布置的作业中让学生用规定的工具进行测量，教师也可以组织同学们一起进行测量与计算。现代社会的发展就需要不时地对一些教学体系进行改革，教师也必须通过合适的方法来完成各自的教学任务。
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三、设置情景化的课堂教学模式
数学是抽象的，也是枯燥的，数学教师应当根据儿童的心理特点，采用多种方式和手段，如配插图、照片、讲故事、直观演示、模拟表演等使得抽象的数学变得具体、枯燥的数学变得有趣。我们可以用插图给抽象的数学内容添上美丽、有趣的画面或场景，可以通过童话故事，给抽象的数学内容加上动人的情节。我们还要有意创设新旧知识的矛盾，制造悬念，激发学生的求知欲。我们要有意利用具体事例，如不计算就能判断一个数能否被2，3，5整除；知道三角形两上角的度数就能说出第三个角的度数等，展示数学内在魅力，激发学生对数学的好奇心。
四、增强学生的动手操作能力
小学数学学科本身具有很强的逻辑性和枯燥性，而小学生天生就是活泼好动的性格，因此新课程改革将数学学科本身特点与小学生性格特点通过让学生更多的动手参与提高学生的学习兴趣，让学生更多地参与到学习实践中来。在学生实践中，教师更多的是用一些形象、直观的手段和材料帮助学生学习和理解内容，来唤起学生的学习兴趣：在教师的指导下，学生亲自动手设计一些图形、亲自对一些学具进行实践操作，通过自己的实践提高对知识的理解，扩展思路，激发创新欲望。新课改下的小学数学教学模式是小学数学教学立足于尊重学生主体地位、激发学生学习兴趣、更加注重培养学生实际动手能力、为学生全面成长奠定基础的模式。
五、小学数学教学中的“强调”
1.强调评估不应只是“向”学生实施的，而是应该“为”学生实施的。这就是说，评估要有利于促进学生的学习，评估不仅仅只是教学告一段落时的一次测试，不仅仅在于考察学生在特定条件下的表现，而是侧重于通过评估使学生懂得哪些数学内容是重要的，好的解题策略与一般的解题策略究竟有哪些不同，自己是否应该承担更多的数学学习的责任、是否需要考虑把更多的精力投入到某个内容的学习之中或适当调整数学学习的具体目标、策略和方法。
2.强调影响深远的评估必须和要求教师达到的目标联系在一起。所谓“影响深远的评估”，是指国家标准成绩考试以及各州、各部门和各地方的学生成绩考试。因为，如果这些评估与数学教育的学校和社会目标以及课程不一致，那么它就会破坏教学的完整性，同时会将教师和学生置于一个很不稳定的位置，最起码将不利于教师做出正确的教学决策。
3.强调多种评估形式对于评价学生数学理解水平的重要性。这里所说的“多种评估形式”包括收集代表作、小组研究课题以及书面解答问题等等。尽管学生和家长可能会觉得这些形式在数学课堂教学中是比较陌生的，但教师应尽可能帮助学生和家长理解这样做的目的，以及这些方法对促进数学学习的作用。
新课程改革之后的小学数学教学模式与传统的教学模式比较，其更加突出学生的主体地位、更加注重培养学生的创新和实践能力，所以该种教学模式总体上是符合我国小学生数学学习规律的，也是从建国以来历次数学教学模式影响最为深远的。
论文作者:郭秀娟
论文发表刊物:《中小学教育》2015年7月总第212期
论文发表时间:2015/7/15
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