侯柱彬
广西梧州市社学初级中学 543100
摘要
思想品德教育的重点在于构建学生优良的品质的形成，让学生能在日常的学习中树立正确的人生观价值观。在素质教育全面普及的今天，思想品德教学越发的被重视起来，已经成为社会主义建设一个重要的环节之一。但是如何才能够提升初中学子思想品德品质以及学习兴趣呢？这就需各位初中导师在日常的教学活动中改革创新，多层次，多方面的改革新的教学模式，本文就对活动教学在初中思想品德教学中的重要作用进行详细探讨，并提出相应的实施方法。
关键词：教学活动，初中教学，思想品德
引言
思想品德教育随着素质教育的普及越来越受到社会的关注，学生们通过在教学中学习思想品德，进而明确正确的人生方向，从社会层面看，能够对国家长远发展提供人才帮助，做一个优秀的社会主义接班人。初中正处于人生中的叛逆期，这个时期的孩子对什么都有一种反抗心理，但是同样的也是好奇心最为强烈的时期之一。如果引导不好，这个反叛心理可能会伴随孩子长大成人，最终成为社会的危害。但是如果加以引导，用思想品德教育进行灌输，在满足孩子好奇心的基础上，还能为他们指出正确的人生方向。所以我认为，学好思想品德教育，就是为社会主义事业奠定基础，就是为我国长远的发展提供动力。
初中思想品德教学中活动教学的内涵
活动教学内涵分析
其实对于活动教学的意义，在我国教育学术界一直都是个争论的话题，因为其本省特殊的原因，很难对其有一个具体的定义。所以大多数学者就根据自己的理解对其进行一个范围性的概括：即在遵循青少年自身发展特点与认知规律的基础上，以思想品德教学为指导，通过孩子们自主活动，自主实践，自主思考等完成老师既定的教学任务。相对于传统的教学模式，活动教学更喜欢突出孩子们的主体地位，发挥孩子的主观能动性。
活动教学的特征
自主性。从初中生的心理特征来看，他们具有一定的探索和创新能力，但是由于这种技能还处于萌芽时期，所以需要一个系统的引导助其发展，活动教学就是这个系统的手段。活动教学以学生发展为主，创造出适合他们成长的实践活动，让孩子们在实践中找出自身问题，解决得以发展。
创新性。活动教学毕竟是新事物，它摒弃了传统的教学模式中的不足，加以创新适合现代初中孩子思想教育的培育。同时鼓励孩子们自我创造创新，着眼于孩子们的创新意识和创新能力，让孩子的想象力和创造力充分涌现。
活动教学在初中思想品德教学中的作用
便于师生互动
活动教学抛弃了传统教学中一对多的教学模式，老师不用在讲台上一个人唱独角戏，而学生们在下面昏昏欲睡。活动教学推创的是集体主义。同一个问题，老师和学生站的角度不同，那么想出的答案也会不同，老师不一定都是全对的，老师也需要和学生们一起学习。孩子们发现，原来自己才是课堂中的小主人，自己的想法都能够从老师那边得到实现，那么长久以来，孩子和老师之间的交流也就多了起来，老师也能够充分了解孩子在本学习阶段有什么问题和自身的优势。这样的教学模式提升了课堂中的活跃氛围，加强了师生之间的互动，提高孩子的学习积极性。
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有利于提升学生综合素质
活动教学并不是枯燥的教学模式，它是根据学生的兴趣分为若干个活动小组。例如同一篇文章，这个小组的同学可以站在大人的角度解读，另一个小组则选择站在孩子的角度思考。这样将孩子代入文中的学习方法，不仅能够加深学生对课文的理解程度，还能加强每个小组成员之间的默契程度，提升学生的综合素质。
有利于提升教学效果
活动教学在思想品德中的应用提倡的是多方面发展，传统模式中以成绩为主的评定手段早已经不再适用。活动教学鼓励根据自己的喜好发展自身优势。例如有孩子喜欢花花草草，那么老师就鼓励孩子去精心研究，但是必须要每天写下自己的感悟体会教给老师检查，老师从孩子的文章中就能知道他的学习是否认真，是否在进步。这样以来，每个孩子的优势都得到了发展，教学效果才能最大化体现。
活动教学在初中思想品德教学中的开展形式
积极创造好的教学环境
环境是人类实践活动最大的影响因素，对于初中学生的思想品德教育来说，一个好的教学环境，足以影响学生们学习兴趣和性格的培养。所以我们在教学活动的开展中，一定要根据孩子们的发展特点，利用各种多媒体技术，为孩子创造好的学习环境。
创造体验式教学活动
说起体验式教学就不得不提出情景教学这一概念。情景教学是目前比较流行的一种教学手段，利用各种科技设备或者是人为创造场景，将孩子代入进来，让他们得到更好的学习。例如在学习春天时，老师可以在多媒体课堂上面为孩子们播放春天的歌，或者给孩子们看绿绿的青草，刚出花苞的鲜花。这些情景能够让孩子们自觉的将自身代入到春天中来，这样下去对于春天的理解也就更为深刻。
采取讨论式教学
思想品德属于一种抽象的概念，很难有人给它一个具体的定义。所以这样的背景下，每个人都可以根据自身理解赋予它不同的理念，但是如何才能验证自己的理解是否正确呢？方法就是讨论。在思想品德的教学中，老师扮演一个引导作用，抛出一个正确的道德理念，然后由学生们去讨论，每个人都可以发表自己的见解，讨论也不一定要明确一个正确而的结果，只是希望孩子们能够开动脑筋，善于表达自己的看法，把自己脑袋中的想法展现给大家，最后再由老师做一个课后总结。学生在讨论中就会发现，以前困惑不已的问题，经过同学一开导就会变的豁然开朗，对品德的理解也会更上一层楼。
结束语
思想品德教育作为一门十分重要的学科，对孩子们将来的人生道路规划具有十分深远的影响。所以这就要求我们初中教师必须积极创新教学模式，传统模式中落后的腐朽的必须抛弃，创新教学方法。如此以来，新的活动教学才能够在思想品德中得到应用，孩子们才能够全面发展。
参考文献
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梁素灵. 初中思想品德课活动教学的研究[D]. 福建师范大学, 2006.
论文作者:侯柱彬
论文发表刊物:《成长读本》2018年11月总第36期
论文发表时间:2018/11/22
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