山东省昌邑市第一实验小学 261315
兴趣是一种心理品质和心理发展，是学生成功的内在起点和学生个性完善发展的组成部分。兴趣能唤起学生对学习、对知识的爱，能唤起学生的自觉性。要使学生乐于学习，教师要努力创造良好的课堂教学环境，要把课上得有滋有味、有声有色、生动有趣，因为良好的课堂气氛有助于学生学习内在动力、智慧、潜能的充分发挥，使学生变“苦学”为“乐学”。只有学生乐学，才能提高教学效率。
那么如何激发学生的学习兴趣呢？我从以下几个方面谈自己的看法：
一、用电教手段激发兴趣
小学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上要借助于形象。因此，这就决定了他们必然对直观、形象、色彩鲜明的事物感兴趣。而现代电教手段可以变抽象为形象，变单一表现手法为多种表现手法。鲜明的色彩，逼真的外形，连续的动作，极易引起小学生的注意和兴趣。每当打出幻灯，播放录相、录音机时，孩子们的注意力马上被吸引住了，新奇精彩的画面令学生惊叹不已，优美的乐曲让学生入情入境。
例如，《桂林山水》是一篇很优秀的描写文，通过描写桂林山水的美丽景色激发学生爱国的情感。学生没有到过桂林，就文章中的语言文字也难以打动学生的心，对作者描绘的景物抒发的感情理解不透。如果播放录音相片，优美的画面展现在面前，再加上录音机深情的配乐，学生会完全陶醉于桂林山水美丽的画卷，真会有“舟行碧波上，人在画中游”之感，他们的热爱自豪之感便油然而生，也便突破了教学重点难点，轻松完成教学任务，提高了教学质量。
再如，在低年级教学识字时，传统的教学手段一般一节课可教6-8个生字，而利用了电教手段，则可达到12-14个生字，效率提高了。因为电教手段可以使新授课时间缩短，练习时间大增，练习形式多样，能够激发学生的学习兴趣。讲授新课时幻灯出现的象形字的“象形”，能帮助记忆，也能激发学生的兴趣。尤其对低年级学生，色彩鲜艳、形象生动的画面有利于他们识记。
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二、巧设巧引激发兴趣
语文教师要能够运用富有艺术魅力的教学语言，通过绘声绘色的描绘、精辟透彻的分析、具体准确的刻画，使学生身临其境、倍受感染，激起学生的求知欲。
例如，在讲《千里长街送总理》时，学生对于十里长街送总理的场景很难入境，更难体会作者所要表达的思想感情了。本课的教学任务，就是要体会文中的思想感情，所以教师必须激发起学生的兴趣，让他们与作者有同样的情感，紧紧把握沉痛悼念的感情基调。我用低沉的语调说：“1976年1月8日，一颗巨星在祖国上空陨落了，一颗伟大的心停止了跳动。1976年1月11日下午，首都百万群众自发云集在十里长街上，在一片泪雨与哀哭中向缓缓而去的总理灵车沉痛告别。直到今天，十里长街送总理感人的情景依然清晰地留在人们的记忆里……”教师满怀哀痛之情的引入，渲染了低沉抑郁的气氛，这样学生一开始上课，神情就很专注，很有兴趣与老师交流，感受到老师情感的脉搏。
在回答问题中学生也带着崇敬、爱戴之情。这样准确地感受到文章的写作基调，与作者产生共鸣，从而突破了难点，顺利完成了教学任务，学生不是很呆板地接受而是主动积极地获取。
三、课内活动激发兴趣
小学语文教材内容丰富，题材广泛，思想性、趣味性强，教师要根据教材内容、题材、知识点等开展丰富多彩的活动激发兴趣。
例如，讲《奴隶英雄》一课，因为这是一部优秀的剧本，文章情节感人，所以可让学生表演，加深对剧本的理解，体会作者的思想感情，更好地分析剧本中的人物，培养了学生的表演能力。
再如，讲《镜泊湖奇观》时，让学生作“导游”，带领“游客”乘着这班“旅游快车”去观赏幻灯上或录相中的美丽景色。这样不仅激发了学生的学习兴趣，深入理解课文，完成教学任务，还能培养学生听说的能力。
课内增加适当的游戏内容可使学生在轻松、愉快的气氛里学习，可以提高教学质量。游戏最适合于低年级教学，因为游戏是低年级学生的精神食粮，它有利于学生身心健康发展，手脑口眼耳齐动，使学生易获得知识、开发智力。如在低年级识字教学中，可采用讲故事、猜谜语、找朋友……另外，教师可充分利用课中操，激发学生的兴趣，消除学生的疲劳，巩固课上所学的知识，一举多得。
四、引向课外激发兴趣
课堂教学受空间、时间的限制，有些教学内容在课内教学效果不及课外进行。让学生走出教室，首先就激发了学生的兴趣；再加上实际操作呀，观察实物呀，听别人讲解呀，兴趣就更浓了。尤其在作文教学中，如描写一景物，让学生到室外指导他们观察，就比在教室内让他们自己想象好多了。
例如，指导学生写《国旗在我心中》时，如果组织学生去天安门参加一次升国旗仪式，他们就会把对国旗的崇敬之情写出来。
再如，写《参观×××》，带领学生参观一下，经过实地考查、别人的讲解，就不难写出这篇作文。从课内走向课外，不仅激发了学生的兴趣，还提高了教学质量，收到了事半功倍的效果。
论文作者:王爱凤
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年11月总第209期
论文发表时间:2016/11/16
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