邹晓波 黑龙江省哈尔滨市呼兰区幸福小学校 150500
摘 要：小学体育跳绳教学，是体育的重要组成部分，对学生身体灵活度的提升以及身心的健康成长都会产生较大的积极作用。传统的教育手段，并没有帮助小学生获得较好的进步，反而是产生了一定的阻碍。通过应用激励教学，可最大限度地推动小学生向前进步。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。
关键词：激励教学 小学 体育 跳绳 应用
从客观的角度来分析，小学体育跳绳教学的难度并不高，但是跳绳本身的花样和锻炼模式比较多，可根据小学生的个人喜好来选择，充分尊重小学生的看法。在锻炼的过程中，有很多小学生学会基础的内容后，对其他方面并不是特别感兴趣，甚至出现了消极学习的情况。这就给教学活动和教学任务的开展均带来了较大的挑战，需要通过一些有效的教育手段来干预。
一、激励教学的优势分析
1.充分调动学生的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从主观的角度来分析，小学体育跳绳教学在开展的过程中，很多教师都偏向于开展硬性的教学干预，自身设定为教学的主体，让学生完全按照教师的思维来学习。激励教学在实施的过程中，主要是秉持着激励原则来开展的，该项教学手段的落实能够充分调动学生的学习兴趣，在多个层面上对学生的学习方法做出充分的把握。例如，在低年级的教学工作中，小学生的身体能力、心理能力有待提升，因此容易出现放弃和挫败的现象。通过对小学生进行激励，让他们感觉到自己有进步的空间，有能力去学习，从而积极地开展锻炼，对跳绳的要领充分抓住，在后续的学习上不断地展现出更好的表现，个人成绩的提升也会获得班级同学和教师的认可，最终完成了教育的综合进步。
2.缓和师生关系。当代小学生群体与过去有很大的不同，现阶段的小学生在眼界方面比较开阔，个人的成绩与能力都在家长的积极培养下，不断地获得超越与突破。小学体育跳绳教学的内容，对于高年级学生而言，他们的掌握熟练程度是比较高的，对教师所展现的传统方法表现为不屑一顾的状态。此时，如果教师通过蛮横的态度及硬性的手段来教育，不仅得不到良好的效果，还容易与学生出现严重的矛盾、冲突，导致家长的大量介入，给校方施加的压力较大，社会上的舆论也不断增加。通过应用激励教学，可以与学生积极地沟通。
二、激励教学在小学体育跳绳教学中的应用
1.与目标相互结合。小学体育跳绳教学的实施过程中，为了应用激励教学，不断取得更好的成绩，必须与目标相互结合，绝对不能出现严重的违背现象。有些教师在激励教学应用过程中，对于激励的方法和手段过于极端，没有切实考虑到学生的感受。例如，激励的目的是让小学生去主动锻炼、主动提升自己。但是，如果教师对小学生一味地夸赞，甚至是没有原则地进行认可，很容易在小学生的心中形成特别强烈的骄傲心理。这就容易造成教学的强烈缺失和不足现象，对今后的发展而言是非常不利的。所以，激励教学的应用，应该与教学目标有效地融合。激励的语言和行为，应加强对学生的鼓励，同时在不足的指出上也必须具有较强的针对性。
2.精神和物质相互结合。激励教学是目前比较值得肯定的教学方法，应用该方法后，可促使小学生在跳绳学习上不断地取得更好的成绩，对身心健康的培养均具有较大的积极作用。值得注意的是，激励教学在应用的过程中不能总是通过简单的方法来完成，要努力将精神激励、物质激励更好地融合在一起，由此能够帮助学生不断获得更高的进步，减少固有的缺失和不足，实现个人的全面提升。在这一原则应用中，要求教师能够合理运用精神和物质的关系，对学生进行正确的导向，引导其思维向着正确的方向发展。通过在精神激励、物质激励上结合应用，让小学生对跳绳的学习能力持续得到加强，拥有明确的学习目标，从而阶段性地实现了教学体系的健全。
3.个性化激励。经过上述几项措施的实施，小学体育跳绳教学的内容获得了改变，学生的培养也得到了非常好的效果。本文认为，日后的激励教学应用中还可以通过个性化激励的模式来完成。例如，在小学教育当中，部分学生展现出一定的特殊性，在性格上相对孤僻，不喜欢和小伙伴在一起共同学习。此时，教师不要强制性地对学生进行干预，可引导性地利用激励教学来完成。例如，对这样的学生进行团体锻炼，让其不断地了解和小伙伴合作的好处。如果学生表现为坚决的否定，教师可通过一定的“激将法”手段来完成，让其努力证明自己，坚持主动地与小伙伴合作锻炼，从而实现初步的班级融入。接下来，则需要对学生制定一些个性化的锻炼目标，或者是比赛的成绩目标，促使其在原有的基础上更好地发挥自己，不断地与大家展开交流，最终实现成绩和能力的双重提升。
本文对激励教学在小学体育跳绳教学中的应用展开了讨论，现阶段教育手段的开展，整体上比较符合预期，未出现严重的不足和问题。日后，应继续在激励教学方面有效地运用，要与小学体育跳绳教学充分地融合，加强互相推动作用。同时，激励教学的开展还必须切实与学生进行沟通、交流，努力将学生作为教学的主体。
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论文作者:邹晓波
论文发表刊物:《中小学教育》2017年10月第293期
论文发表时间:2017/9/15
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