摘要：农村初中英语的情感教育模式，要站在发展学生情感态度与价值观的高度进行，使学生在学习过程中能够感受到平等与关爱，让学生在合作学习中充分发展友谊。情感教育的目的，是为了为学生塑造积极健康的情感态度、正确的价值观。在教育过程中，要时刻围绕着立德树人这一教育的核心任务，积极进取，不断开拓新的教学方法，从而有效发展学生的情感态度与价值观。以下根据具体教学情况，分别进行介绍。
关键词：情感教学；农村；初中英语教学；影响
1农村初中英语教学现状
农村初中生绝大部分来自条件比较差的农村小学，这些学生普遥比较自卑，爱害羞，张不开嘴说英语，怕人笑话，而英语的学习则需要学生大胆说。还有些学生不重视英语课，对英语学习不感兴趣，他们认为英语就是副课，这在思想认识上就有偏差。作为西部农村的孩子他们能听到的英语只有在课堂上，课外听到的语言只有当地的方言，甚至农村学生在村上说普通话都会遭人嘲笑，可以想象说英语的后果了。因此多数家长对学生的英语学习不够重视，部分学生经常不能完成英语作业，课后复习和自我管理能力与学习习惯较差，家长平时又很少配合教师监督其子女的学习，甚至认为子女学习成绩的好坏是学校和教师的职责，与父母无关，从而使这些学生的英语学习潜力无法充分发挥出来。
2情感教学对农村初中英语教学影响的研究
在英语课堂教学中，部分英语教师会随意主观地将自己对课程内容的理解转化为学生对此课程的理解，这个做法是不太可取的，对待同一个课程内容每个人都有着自己不同的见解。如果，在教学中教师把自己对课程内容的解读勉强教给学生，会使学生没有办法从自己独特的角视去理解知识内容。相同的知识与情感在不同的学生中会产生不同的化学反应。因此，教师在设计自己的教学时应根据学生的不同情况使用相应的教育教学方法，使学生在知识能力和情感态度方面统一和谐地发展。在这里还想谈谈初中学生的心理发展特点，其中有一点是初中生心理发展的不平衡性，对于这点的解释是“各个心理过程和个性心理特征发展的速度、时间和程度是不完全一样的，有其各自的发展特点和规律性，因而表现出了多种多样的发展模式。一方面，个体的各个心理过程和个性心理特征在发展的速度、发展的起止和到达成熟时间表现出不同的过程，如感知觉、机械记忆等在少年早期就已经发展成熟了，而思维等复杂的心理活动到青年期才有一定发展；另一方面，同一心理过程或个性心理特征在发展的不同时期具有不同的发展速度”。在初中阶段学生的心理发展处于重要阶段，也是最容易塑造的阶段，这时候在英语教学中引入情感教学是十分必要的，情感教学的内容包括学生对待国外文化的态度，对自己本族文化的热爱与传播愿望，还有学生在学习英语中遇到困难应该具有坚持的态度。在教师的引导下学生的情感态度才会形成。
3情感教学在农村初中英语教学中的渗透
3.1重点完善情感教育的导入教学
3.1.1明确课堂导入形式。
在情感教育的导入环节，初中英语教师应该明确课堂导入形式。情感教育可以借鉴的形式主要包括：①合唱英文歌曲；②播放英文励志诗；③朗诵英文励志名言。
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3.1.2做好情感教育的导入过渡环节
如何做好情感教育的导入过渡环节是将课堂教学引入正题的关键，太过生硬会使学生情感产生突然波动，影响之后的上课效果。太过拖沓会直接影响课堂教学时长，无法完成指定教学内容。具体来讲：①教师应该在课前做好情感教学导入素材；②教师应该在教案中明确导入素材和导入形式之间的衔接；做好上述两点就要求英语教师应该恰当选用情感素材，明确如何让情感素材与英语教学内容产生衔接。
3.2情感教育应该借助辅助教学手段
情感教育可以通过多种手段实施，初中英语教师可以通过多种形式，多措并举地在教学中开展情感教育。除此之外，初中英语教师可以利用多媒体教学手段实施情感教育。英语教材中包含了大量的英语对话实践内容，在农村英语课堂教学中通常教师都会将对话情境中的句型或知识点进行剖析讲解，然后组织学生机械的记忆背诵。这种形式下的情境对话教学很容易使学生产生厌倦的情绪，学生在练习的过程中缺乏真实的对话语境，会逐渐丧失学习的兴趣。借助多媒体教学设施，教师可以充分发挥多媒体教学的优势，构建真实的英语会话场景，激发学生的参与积极性，培养英语语感。
3.3适度表扬，提升自信
心理学研究表明，没有一个人不喜欢表扬。爱表扬是人的天性，尤其是小朋友，对学生取得的点滴进步及时表扬。聪明的同学，学得快、记得快，但往往是上课不太认真，耐性不够；不太聪明的同学，学得慢、记得慢，但毅力好、很听话。因此，教师要看到学生的优点，表扬他们的闪光点，用他们的闪光点照亮自己的不足点，点亮自己的心灯。考试考得好，在他的试卷写上OK，You’regood,You’regreat!等激励性话语。表扬有时也可以用物质鼓励他们学习英语的热情，如单词默写好的话，给一张小卡片粘贴的小画。期中、期末考试考得好，发奖状或笔记本，写上鼓励性话语，学生倍受鼓舞、兴趣大增。这样，教学就可以达到学开心、家长放心的境界。信心对一个人非常重要，有信心就有前进的动力。信心是做好任何事情的重要前提。教师要不断增强学生学习英语的信心，反复提醒学生：“只要愿意学，你一定能学好，老师相信你。”从学生入门开始就要反复灌输，英语不难学好这样一种观念。这种观念对初学者尤为重要，在最初接触英语的过程中，影响学生学好英语的最主要原因不是英语这种语言本身，而是学生对英语这门“外语”的神秘感导致的畏惧心理。要不断给予学生鼓励，消除他们对英语的神秘感、畏惧感，树立他们学好英语的信心。
3.4注重培养学生的合作意识
在农村初中英语的情感教学中，合作学习的作用不容小觑。合作学习可以让学生以小组为单位，通过对合作学习的过程，相互合作获取知识。学生们在合作的过程中，能够相互地取长补短，相互帮助，共同完成学习任务。学生们在这个过程中，能够有效加深彼此的友谊，培养团队精神，学会尊重他人，学会包容他人，最终促进学习的发展。因此，小组合作学习能够有效发展学生的情感态度，对学生将来社会功能的发展提供重要的帮助。具体来说，我们的学生在合作学习过程中，通过合作阅读、合作写作、合作讨论等途径，获取了扎实的英语知识。他们在合作过程中结下的友谊，正是农村初中英语情感教育的目标，通过学生间达成的牢固合作关系，从而使学生在今后的学习中不断创造更好的学习成果。
参考文献
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[3]彭彦美.情景教学在农村初中英语课堂中的应用研究[D].四川师范大学,2017.
论文作者:支云
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月28期
论文发表时间:2019/6/10
标签：学生论文; 情感论文; 英语论文; 农村论文; 教师论文; 过程中论文; 初中论文; 《知识-力量》2019年8月28期论文;