广东省佛山市顺德区勒流龙眼小学 528300
摘 要：古人云：“供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。”作为教育工作者的我们，不仅要教给学生知识，更要教给学生获得知识的本领，让学生学会学习，享受学习的乐趣。学生是课堂学习的主人，培养学生自主学习、自主管理的学习能力尤为重要。因此，本人改变传统的满堂灌的教学模式，尝试放手让学生自主学习，把课堂还给学生，让课堂变得更充实、更高效。
关键词：小学英语 自主学习 自主管理
众所周知，学生是学习的主体，是课堂学习的主人。教师不仅要教给学生知识，还要教给学生获得知识的本领。教师要放手让学生学会自主管理，形成自主自律的学习模式，提升课堂的学习质量；而有效的课堂评价，能发掘学生内在的潜能，把评价的主导权还给学生。
一、培养学生自主管理的能力，提升课堂的学习质量
“无规不成方圆。”一个好的学习环境需要教师和学生共同营造。学生是学习的主人，是决定课堂学习质量的关键人物。学生学态端正，专注课堂，学习积极投入，课堂学习质量肯定棒。反之，教师像在演独角戏，学生却成了局外人，“牵牛上树”，课堂质量从何而谈。本人严肃课堂的管理制度，放手让学生“自己管自己，学生管学生”，形成自主、自律的学习模式。
1.明确课堂的学习要求。学期初，我会根据班级学生的实际情况制定“英语课堂学习要求”，让学生专注学习，专注课堂，并以此督促自己的学习行为。通过这些如：读书做到眼到、手到、口到；上课坐姿要端正，眼睛要关注老师，关注黑板；发言要积极，回答要响亮，操练要有序，倾听要安静，小组合作要配合等等。让学生逐步养成良好的学习习惯。
2.老师引导学生进行“自主管理”，以“小组”为单位，自己管理自己，组员间互相管理，全班互相提醒和监督。刚开始，老师需要从旁协助学生去适应，如课堂上发现有学生关注度松散了，我会用掌声来提示，并做一个坐端正的姿势，学生马上就会明白做什么，并提醒小组的成员做好。一段时间下来，学生慢慢学会了如何“自己管理自己”，如何“组员互相督促管理”，自主管理的学习模式慢慢形成了，课堂学习专注度提高了，学习积极性提高了。
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3.融入竞争机制，激励学生。每周老师进行“最佳表现之星”评比，评选出优秀的小组，树立榜样，引导其他同学努力，为自己为小组争取荣誉，学生会更有动力去约束自己的行为。良好的自主管理能力慢慢建立起来，课堂教学达成率也不断提高。
二、营造快乐课堂，让学生主导课堂
常言说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生只有保持浓厚的学习兴趣，才会自觉、积极、主动地参与到课堂学习中去。教师要努力创设“快乐课堂”，把“快乐学英语”的理念融入到我们的课堂学习中，让学生主动去学，积极去参与，老师再放手让学生主导课堂，自主学习。
首先，教师在课堂上留给学生自主学习的空间要充足，新授、讲解知识的时间不宜过长，要多留时间给学生动脑筋、去实践。同时教师要创设形式多样的、趣味性强的学习方式，让学生多种感官并用。如在教授动物单词时，操练环节我利用小组游戏合作学习，其中一个学生发指令说动物单词，其他组员做动作或发声音来演示该动物，看谁最棒，赢的学生就可以当发令者。整个课堂活跃极了，整个学习过程都是气氛高涨的，学生自主合作操练、自主选择，自主控制学习内容和难易度。一节课下来，教师就充当着一个组织者、引导者的身份。学生在相互合作的学习中碰撞出智慧的火花，有效地培养了学生自主学习的能力。
其次，教师要教会学生学习的方法，引导学生主动学、认真学、积极学。如：课前要求学生做好预习准备，学习环节要学会倾听，操练环节要看清“示范”，学习过程中遇到疑问要懂得请教，小组活动要懂得互相协助等，具体环节具体要求，学习方法灵活多样，让学生学会自主探究，敢于“试一试”，逐步养成自主学习的能力。
三、学生互评互赏，享受英语学习的乐趣
英语的课堂是丰富的，有效的课堂评价，能激发学生学习的兴趣，发掘学生内在的潜能。如：学生间的互评互赏，让学生评价学生，学生赏识学生，学习的效果来得真实和有说服力。因此，我把“学生互评互赏的激励机制”引入英语课堂，吸引学生积极参与到课堂中来，营造竞争型的学习模式，让学生之间互相赏识评价、互相促进，共同进步。
课堂上，我以“同伴合作学习”的学习模式，一优带一差，形成“同伴组”，互相提高。各个同伴组之间互相评价，进行比赛，看哪个同伴组的表现最好，每次被赏识评价都能获得红旗作为奖励。赏识评价分三个标准：表现非常棒的3面旗子，表现不错的2面旗子，表现一般的1面旗子。倡导学生努力进取，力争赏识，力争加旗，为自己、为同伴争荣誉，营造竞争型的评价学习模式。但在学习过程中，教师要经常展示评价的实例，让学生心中有度，评价标准不能一刀切。对于学习能力差的学生，要加大赏识评价的力度，让其在同伴的赏识评价和肯定下，更加积极地参与到学习中去。
自主学习，快乐参与。学生是课堂真正的主人，教师要放手让学生自主管理，自主学习，自主评价，把课堂还给学生，让学生有时间、有机会去选择、去思考，去实践、去感悟，激发学习的兴趣，培养良好的学习习惯，感受学习的乐趣。学生的课堂学生做主，让课堂成为学生自主学习、主动探究的舞台。
论文作者:何转玲
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第331期
论文发表时间:2018/9/14
标签：学生论文; 课堂论文; 评价论文; 自主论文; 教师论文; 学生自主论文; 同伴论文; 《中小学教育》2018年第331期论文;