吉林省农安县高家店镇中心小学 李达 130200
摘要：在新课改的指下，小学体育越来越被人们所重视，然而我国小学体育课堂教学效率并不达标，原因在于师资力量不足、教学趣味化、生活化内涵不够，使得学生失去了学习的兴趣，从而降低了教学效率。在实践中，通过分析我国小学体育教学现状、问题，来探讨加强小学体育趣味化、生活化的具体措施。
关键词：小学体育；趣味化；生活化
一、小学体育教学现状
当今的小学体育教学在很大程度上还没有达到新课改的要求,在小学的体育教学过程中教师往往只重视形式，不注重教学的内容。对于很多学生来说体育课就是放松的课程，就是玩游戏的课程，教师在教学过程中也是仅仅粗略的讲一下教学的任务和教学知识点就让学生们进行自由活动，这样做完全失去了体育教学的意义，再加上学生与教师之间缺乏有效的沟通交流，体育教学课程内容枯燥乏味让学生们渐渐失去了对体育的兴趣，导致体育教学流于形式、不达目标。
新课改根据此类情况也提出了具体的要求，首先 教学指导思想正确。能依据体育学科的性质、体育教学的基本规律，从实际出发,正确地贯彻《体育(与健康)课程标准》的精神，促进体育课程与教学改革健康深入的发展。其次，教学目标明确、具体，操作性强，对教学目标的达成情况，可以进行检查和评价。最后，教学内容的选择，符合学生的身心特点与发展需要，要做到教学设计科学，教学分段合理，教学组织严密，教学方法有效，教学步骤清晰充分发挥教师的主导作用，完成教学目标。
二、小学体育教学问题分析
（一）师资力量不足
传统的教学理念认为体育是一门可有可无的课程，任何主课教师想要加课都可以换掉体育课，直到以“健康第一”为指导思想的新课标实施之后，体育课程才逐渐得到重视，但是现在还面临着一个重要的问题，因为师资力量的培养并不是一朝一夕形成的，各个学校的体育教师水平参差不齐，规模较小的学校甚至都还没有专职的体育教师，这导致体育课程的理念与行动不符。
（二）学生上课兴趣低
教学的主体是学生，老师只是引导者。在教学过程中，因为老师不会正确的引导学生，以至于小学生对课堂兴趣不高，无法调动其积极性。其次，教师组织的课堂活动一般都是热身、田径等活动，趣味性、游戏化的活动较少，学生的参与度不高，让学生失去了上课的兴趣，让本应该充满活力的课堂失去了原本的意义。
三、提高小学体育教学趣味性措施
（一）游戏化教学
在小学的体育教学中为了激发学生们的学习兴趣，提高体育课堂教学的效率，教师在小学体育的教学过程中还可以合理适当的增加游戏化的教学内容，通过游戏的方式让学生进行体育活动，充分调动他们的积极性和主动性，营造良好的教学氛围。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”游戏化的教学模式能够创建高效的体育课堂，提高学生的参与性；还可以让学生们在游戏过程中培养他们团结合作，沟通交流的能力,在锻炼他们身体素质的同时，提升他们综合能力的发展。
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小学阶段的学生，身体柔韧度很高，但膝盖承受能力较差，可以准备一些弯腰过杆、团队劈叉凑长度等游戏，既有利身心健康发展又有利于体育课堂氛围的提高。比如在田径教学中，教师可以将学生按照男女分组，然后组织学生进行接力赛跑，传递“火炬”，在接力赛道中，设置跨栏、弹跳等“障碍”，在规定时间内用时最短的队伍获胜，按照学生的用时，设置个人奖冠军、亚军、季军，这种比赛形式可以激发学生的胜负欲，使得学生积极的参与到田径训练中，加强了学生对体育课堂的兴趣。
（二）创新教学模式
体育教学原本就是充满活力的，也就是说，在体育教学中教学形式的多样，才能真正体现出活力的体育课堂。
传统的体育课堂是老师一个人对全班学生，任务量大且实效性不高，想让课堂活跃起来除了采用分组比拼的方法来提高学生的竞争力和团队协调能力。也可以班和班之间进行友谊赛，既能让学生提高对体育课堂的兴趣，也能让学生学习团队合作和人际关系的重要性。比如教师可以组织同年级学生开展足球比赛训练，利用体育课的时间，组织学生进行足球友谊赛，激发学生的参与热情。
在信息技术发达的今天，体育课堂不应当局限在教室、操场，老师可以带领学生去观看体育赛事或者直接参与体育比赛之中，如果没有机会，教师可以组织学生在教室内观看体育赛事，既能丰富体育活力课堂的内容，还可以真正让学生对体育课堂感兴趣。
四、加强小学体育教学生活化的措施
（一）加强师生沟通
体育教学的目的之一就是在加强体育锻炼的同时，提升学生的心理健康水平，让学生保持良好的心理健康状态。小学体育的教学过程中不仅仅是教和学的过程，教师在平时的教学过程中要加强与学生的沟通交流，在授课之余对学生的心理健康进行有效的辅导，帮助他们拥有健康体魄的同时，进行心理的健康教育。例如在平时授课结束后教师可以问一问学生们喜欢什么样的体育运动，在体育课程中希望得到哪些方面的锻炼等，这样不仅能够充分的培养学生们对体育运动的兴趣，还可以根据自己的爱好进行锻炼，让体育课堂真正变得有趣起来，高效起来。
（二）将体育训练讲解与生活实践联系
体育训练在强健学生体魄的同时，也能够提高学生的认识，正如上文所说部分教师在授课的时候讲解过于深奥或过于简单，导致学生对体育课堂的认识不足，体育教学与生活实际联系不够紧密，使得学生失去体育学习兴趣。教师在进行讲解的时候将体育训练、体育器材训练内涵等进行与生活实际的联系讲解，能有效提高学生的参与热情，提高学生的认识。比如，教师对于学生耐久跑过程中出现的不当行为进行综合汇总，让大家交流讨论，让学生了解耐久跑项目的重要性，进而激发他们的学习积极性。教师可以从生物学角度出发让学生了解为什么跑步后会出现呼吸困难等不适症状，以及如何调整该状态；也可以从现实生活中了解到耐久跑项目的重要性，像学生上课要迟到了需要耐久跑赶上课时间，或者遇到危险时，能跑的远一些危险系数也会降低。从生活实际了解耐久跑的重要性可以提高学生参加项目的积极性。
参考文献：
[1]朱兴亮.关于小学体育教学趣味化与生活化的探讨[J].课程教育研究,2018(39):206-207.
[2]周广文.关于小学体育教学趣味化与生活化的探讨[J].体育科技文献通报,2018,26(03):74+87.
[3]郭景瑞.试论小学体育课堂如何实现趣味化和生活化教学[J].中国校外教育,2017(34):127+129.
论文作者:李达
论文发表刊物:《现代中小学教育》2020年1期
论文发表时间:2020/3/17
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