关键词：幼儿；故事阅读；阅读兴趣；培养；图画书
幼儿早期阅读教育活动的开展，必须以丰富的读物资源、良好的阅读环境、科学的阅读指导以及幼儿浓厚的阅读兴趣为保证。然而，由于不同教育者对早期阅读的认识理解不够到位，指导策略不够科学，知识幼儿阅读兴趣在长时间内都比较低下，甚至严重影响了阅读的质量。对此，教师应该以故事类图画书作为基本阅读工具，加强对阅读指导策略的研究，为确保阅读效率提升、学生兴趣培育而奠定基础、提供保证。
一、影响幼儿故事阅读兴趣培养的主要原因及具体问题
制约幼儿故事阅读兴趣培养的因素是多方面，总体而言，主要与图画书的选择、阅读指导的质量、阅读活动的形式等有关。因此，加强对这些问题的分析，也是帮助教师更好解决故事阅读中幼儿阅读兴趣培养的主要手段。
1.阅读书籍的选择缺乏针对性
幼儿的认知世界稚嫩而多姿，其对于阅读书籍的理解也存在很大差异。然而，在目前很多幼儿园的早期阅读教学中所选择的书籍，基本都以童话类、故事类书籍为主，这些书籍虽然在内容上比较生活活泼，情节上比较精彩有趣，但是，由于书籍中直观性图画、形象性元素较少，面对较多的文字内容，很多幼儿便不知所云，阅读活动的开展自然就成了笑话。究其原因，就是教师在阅读书籍选择时，没有兼顾幼儿认识实际，导致由于书籍选择比较随意，缺乏针对性，幼儿的阅读兴趣也受到了严重影响。
2.阅读指导的方法缺乏有效性
在故事类图画书阅读指导中，很多教师往往都是按照自己的阅读规划或者安排布置阅读任务，落实阅读检查，开展阅读交流，这种程式化、单一性、无趣性的指导方法，导致很多孩子面对千篇一律的提问、枯燥乏味的要求，自然会心生排斥，渐渐地，其阅读兴趣也会消失殆尽。由于阅读指导有效性的缺失，导致学生阅读兴趣的培养面临严重挑战。
3.阅读活动的开展缺乏灵活
幼儿早起阅读活动的开展，可以是师幼之间的互助式阅读，也可以是亲子之间的交互式阅读，还可以是以幼儿为主的独立式阅读，并且不同的阅读形式，所取得的效果也有很大不同。然而，为了完成所谓的阅读“任务”。很多教师由于对阅读活动的形式研究较少，导致阅读成了幼儿园教育活动的主要组成。幼儿除了长时间的阅读外，很少参与其他趣味性活动。长此以往，幼儿的阅读兴趣也被渐渐扼杀在萌芽状态。
二、培养幼儿故事阅读的兴趣的主要对策
目前，故事类图画书在幼儿早期阅读中的意义和价值已经被普遍认可和肯定。因此，利用故事类图画书开展幼儿早期阅读活动，让幼儿在科学指导中逐渐产生阅读兴趣，是确保早期阅读效率得以彰显的关键所在。
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1.以“听”为辅助，让幼儿在听故事中产生阅读兴趣
在英语中，故事类图画书可以被翻译为“Picture?Book”。其意思就是：画出来的书本。由于孩子们在观看图画时的侧重点不同，其对于图画乃至故事内涵的理解也会出现偏差。此时，教师可以利用“听”的方式，将与图画书对应的音频朗诵、故事讲析等阅读内容予以呈现，组织孩子们在“听”的过程中了解故事大意、理解故事内涵，随着故事情节推进，幼儿尝试阅读故事的欲望自然会得到增强，其阅读兴趣也会得到持久性提升。
2.以“看”为引导，让幼儿在看故事中萌生阅读意愿
利用“看”故事作为铺垫，激活幼儿“阅读”故事的潜能，增强其阅读兴趣，也是目前幼儿阅读兴趣培养时比较有效的策略之一。对此，教师在“看”的素材选择和环境营造时，必须加强研究，以确保其能够更好服务于幼儿阅读兴趣培养。一方面，教师应该充分发挥环境优势，将诸多幼儿感兴趣的阅读图画张贴于教师墙壁、专栏内，实现图画书有书本向更加广阔天地的迁移，进而对幼儿产生强烈的视觉冲击，以提升其影响力；另一方面，在幼儿经常活动的区域，对于某些具有代表性的连环画、故事集锦等进行展示，让孩子们在走廊、过道等环境内受到刺激，促进其阅读兴趣培养。
3.以“说”为铺垫，让幼儿在说故事中增强阅读欲望
对于具有一定表达能力的幼儿而言，可以多组织开展一些阅读交流活动，鼓励孩子们将自己在图画书中所得到的收获或者感悟予以交流反馈。在交流中，幼儿的思想得以碰撞、语言更加完善、思想更加活跃，对于故事内容的理解也会更加深刻。受此影响，孩子们便更愿意用自己的方式来表达对故事的理解，不知不觉中，其阅读故事类图画书的兴趣也会得到大幅提升。
三、结论
总之，浓厚的阅读兴趣，是确保幼儿早期阅读教学得到更好开展的基础和关键。加强对培养幼儿早期阅读兴趣的研究，为孩子们提供高效指导，让孩子们在阅读中培养兴趣，体味快乐，有所收获，得到发展，已经成为幼儿早起阅读教学中每一个教师必须持续研究的不变话题。
河南省教育科学规划
课题类别：幼儿教育
课题名称：《关于故事类图画书的早期 阅读指导与研究》
课题批准号：〔2019〕--JKGHYB-1318
参考文献：
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[4]徐瑶. 浅谈幼儿阅读兴趣的培养[J]. 现代教育科学：普教研究, 2013(2):238-238.
论文作者:谭玉阳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月16期5批次
论文发表时间:2020/4/1
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