莫家森 广西昭平县富罗镇瑶山村小学 546809
【摘要】高效课堂在小学语文课堂中的构建，有助于小学生语文学习质量与学习效率的提升。提问作为教师在课堂教学中常用的一种手段，运用提问方法的目的在于引发学生思考、提高注意力，但是，不合理的提问方法与提问内容，难以满足高效课堂的构建要求。基于此，本文针对提问艺术在小学语文高效课堂中的有效构建方法提出了几点建议，以供参考。
【关键词】小学语文；提问艺术；高效课堂构建
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-200-01
小学生处于语文学习的基础阶段，此时的教学方法对于学生学习能力与学习品质、学习习惯具有直接的影响。语文作为一门综合性的学科，在学生的学习与成长中都至关重要。但是在传统的教育观念下，小学语文教师为了满足应试教育的需求，完成课堂教学任务，以讲授式教学方法为主，忽视了学生在语文课堂学习过程中的参与和情感体验，学生在忙于记录知识点的同时，也失去了思考的机会，不利于小学生思维能力的发展。提问艺术的提出以及应用，有效弥补了传统课堂教学中的诸多不足，为学生提供了更多思考与交流的机会，有助于小学语文高效课堂的构建。
1有针对性的提问
具有针对性的提问方式，进一步明确了学生的思考内容与学习的方向，有助于推进学生语文学习效率的提升。首先，提问中的问题设计是关键点，教师在问题设计中需要结合课堂教学的内容以及学生的语文学习水平，在问题设计中最好融入一些趣味性的元素，如趣味性的问题内容，趣味性的语言表达方式，以具备趣味性的问题，吸引学生的注意力。同时，教师在问题设计中还具有坚持其中的教育价值，让学生从趣味性的问题思考中看到其中的本质内容，以达到教育的目的。其次。针对性的提问应具备层次性，针对不同层次的学生设计出符合不同层次学生语文学习能力的问题，适当调整问题的难度，引导学生科学思考，阶梯性上升。
例如在教学三年级上册的《我不能失信》一课时，教师首先让学生归纳总结这篇课文的主要内容，再让学生思考宋庆龄的做法是不是值得自己学习，最后可以让学生分享自己经历过的与诚信有关的事件。学生在教师的一步步引导之下，更深入地认识到诚信是一个人必备的优良品质，对一个人今后的长远发展起着重要影响。这样教师在课堂上有针对性地提出问题，可以帮助学生更深入地理解课文，也能突出课文的中心思想，引导学生树立正确的人生价值观念，提高课堂教学的有效性。
2把握提问密度与时机
在小学语文课堂上，教师要把握好提问的密度与时机，保证提问的优势得以最大化。教师要根据学生在课堂上的表现选择提问的时机，最好选在学生走神或者在理解知识点出现困难时提出问题，从而吸引学生的注意力，帮助学生指明思考的方向。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时教师要注意每一个问题的提出都是有针对性的，帮助学生解决某些问题即可，最好是根据教学进度，伴随理解课文加入提问。这样把握好提问的密度与时机，才能保证激发学生的思考兴趣，给学生充足的思考时间，给出相对合理的答案。
如笔者在进行《想北平》的教学时，从一个比喻句入手来设计教学，实现了纲举目张。笔者让学生思考：老舍把北平比作自己的母亲，那么他是怎样爱自己的母亲的？“在我想做一件事讨她老人家喜欢的时候，我独自微微地笑着；在我想到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。”这句话成为整节课的关键。然后让学生结合自己的体验，谈谈为什么想到母亲会“微笑”“落泪”。前者是因为爱母亲，后者是因为担心。既然两者有相似点，那么作者为什么想到北平会“微笑”“落泪”？有了前面的铺垫，学生很容易从“微笑”中体会到北平的独特和作者的自豪，从“落泪”中体会到文章的背景和作者的爱国之情，从而感受到老舍对北平融于血肉的深沉热爱。
3重视对问题与答案的评价
提问与回答密不可分，学生对教师提出问题的回答不一定全部正确，此时教师掌握的科学评价方式，对于提问艺术在高效语文课堂中实施的价值存在密切关系，科学的评价方法有助于提问艺术存在价值与内涵的提升。每一个问题的提出都需要具有价值性，能够从某方面提升小学生学习能力。在提问环节中，学生对教师提出问题回答之后，教师应有意识的传达出此问题提出的目的，并多多鼓励学生，从学生的回答积极性、课堂表现、同学之间的帮助情况、问题回答的准确性等内容上，综合评价，让学生感受到教师的关注与鼓励，掌握正确的解题思路，树立学习的自信与积极性。
例如在教学六年级下册的《桃花心木》一课时，教师可以让学生沿着文中主人公情感变化这条线索理解文章内容，揭示文章主旨。学生在思考过程中很容易出现不能准确把握文章内涵的情况，教师要引导学生一步步分析课文，从中得出一定的感悟，并及时总结和点评学生的答案，帮助学生正确理解文章内涵。这样教师重视对问题和答案的评价，明确提问的目的，点明学生的不足，才能引导学生通过回答问题有所收获，增强语文教学效果。
结语
综上所述，提问艺术在小学语文高效课堂中的运用，有助于学生思考能力的提升，以针对性的提问方式，抓住最佳的提问时机，发挥提问方式的作用，吸引小学生在高效语文课堂中的注意力，促进小学生对语文知识与技能能力的提升。
参考文献
[1]巧抓要点妙设问启发思维促发展——浅谈小学语文提问技巧[J].葛美红.语文教学通讯•D刊(学术刊).2013(08).
[1]基于信息技术与教育深度融合的小学语文高效课堂构建[J].王颖.中国教育技术装备.2017(05).
[8]新课改背景下现代文学教学改革初探——以建构主义理论为指导培养学生解读文本的能力[J].詹小红.赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版).2011(01).
论文作者:莫家森
论文发表刊物:《中小学教育》2019年4月3期
论文发表时间:2019/2/18
标签：学生论文; 高效论文; 教师论文; 北平论文; 小学语文论文; 课堂论文; 趣味性论文; 《中小学教育》2019年4月3期论文;