（北方工业大学，北京 100144）
注：本论文由“北方工业大学毓青人才支持计划”，“北方工业大学教育教学改革和课程建设研究项目（NCUT2018JGM51）”资助
摘要：大学生参与科技创新活动是科学实践的一种行之有效的形式，能够使大学生将学习到的科技知识进行应用。导师在大学生开展科技创新的过程中起着至关重要的作用。导师在从事产学研工作取得的研发能力和经验对其指导学生开展科技创新活动而言，是极其宝贵的财富。大学生只有发挥主动意识，从“要我学”转变为“我要学”，才能真正领会科技知识的精华，掌握科技创新的实质，学会科技创新的能力。
关键词：大学生；科技创新活动；科技创新能力；主动意识
育人是我国高等院校的根本任务，高等教育的目标是把大学生培养成为对社会、对国家有用的人才。在育人的过程中，除了培育大学生学习文化知识的本领，还有一个重要环节是培育大学生的科技创新能力。实践出真知，如果只学习知识而不去应用，那所学只能永远停留在纸张上、课本里。大学生只有通过实践，才能对自己的所学融会贯通，才能学以致用。
一、大学生参与科技创新活动
大学生参与科技创新活动是科学实践的一种行之有效的形式，能够使大学生将学习到的科技知识进行应用，通过对知识的正确验证来加深对知识的学习。高校能否在本科生科研工作上有较大的资源投入将影响着学生参与科研的机会，并最终影响到创新人才培养的效果。[1]大学生科技创新活动为大学生提供了一个实践的平台，通过经费支持、奖金鼓励等政策吸引大学生积极参与进来，提高动手能力，进行科技制作，通过创作、创新、发明而获取成就感。
科技是第一生产力，这是促进世界经济高速发展的一个永恒不变的主题，也是发达国家领先他国的主要原因。只有不断推动科技进步，才能领先于世界民族之林。从这个意义来讲，大学生肩负着为祖国发展不懈努力，刻苦钻研，攻克世界核心科技，提高中华民族核心竞争力的历史使命。
二、导师的指导工作
导师在大学生开展科技创新的过程中起着至关重要的作用。导师能够将技术方法和技术路线进行解读，指导大学生按照科学合理规范的方法进行科学研究。导师能够及时发现大学生在科技创新实践中存在的问题，采取适当的措施进行纠正，帮助大学生第一时间解决问题。在大学生科技创新能力培养提升方面，教师要真正认识到大学生是有主观能动性的人，要相信学生的内在潜力，突出学生在教学过程中的主体地位，摆正教与学的关系。[2]大学生进行科技创新活动离不开导师的指导，只有在导师的指导下，才能收获对知识的深层次理解，才能真正掌握进行科学研究的方法，掌握对知识的应用技能。
导师的指导工作不可或缺，重要性不言而喻。大学生由于对科技知识的理解不够深入，在科技创新方面经验不足等原因，导致在开展科技创新时会遇到意想不到的困难。在这个时候，大学生就需要在导师的指导下开展科技创新，这有助于在科技创新过程中事半功倍。如果脱离了导师的指导，大学生的创新容易出现研究方向的偏差，导致科技成果研发失败或差强人意。
高校可以制定导师指导大学生开展科技创新工作的相关政策，比如发放专家经费、认定相应工作业绩等。另外，导师指导大学生研制的科技成果在各级各类竞赛中取得奖项后，学校应该予以表彰，并计入相应的工作业绩，以及纳入职称评定体系中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆高校相关政策对导师指导学生开展科技创新工作进行认定，既体现了高校对大学生参与科技创新活动的支持，又是对导师工作的认可，可以实现大学生参与科技创新活动工作的可持续发展。
三、导师的产学研工作对指导学生科技创新的意义
导师在从事产学研工作取得的研发能力和经验对其指导学生开展科技创新活动而言，是极其宝贵的财富。产学研工作是知识、科技的实践行为。行之有效的产学研活动可以产生优秀的科技产品和成果，这些科技产品和成果比较容易获得市场认可。科技产品和成果从科研创新实践活动中产生，代表着科技知识的精华。
优秀的科技产品和成果能最直接带给学生科技创新的技术和灵感，帮助学生开启科技创作的思路，启迪科技思维能力。学生通过对科技产品的了解和掌握，可以加深对科技知识的理解能力，进而融会贯通，真正在课本之外掌握科技知识。
产学研工作中产生的优秀科技产品和成果经过导师的改良，还能衍生出来适合学生实际操作的教具。教具根据导师的教学经验进行设计，适合所教授学生的学习特点，比较容易被学生接受，在学习过程中也便于被学生吸收，进而升华为学生自己真正掌握的科技知识。
四、大学生在科技创新活动中发挥主动意识
大学生的年龄特点决定了其正处于科技创新能力极具开发潜能的阶段，在这个阶段离不开政策的引导、创新条件的支持和导师的指导，同时也离不开大学生自身的主观能动意识。大学生只有从“要我学”转变为“我要学”，才能真正领会科技知识的精华，掌握科技创新的实质，学会科技创新的能力。唯有如此，才能将课堂所学应用于科技创新实践中，创造出优秀的科技制作、科技发明。通过参与科技创新，大学生亲自设计甚至生产一件属于自己的科技作品，培养了理论自信和专业自信，肯定了自身的价值，更使得自己成长为一名理论知识丰富、技术转化能力强的专业技术人才，实现实践育人的根本目的。[3]
大学生创作出科技作品，是对所学科技知识的深层次理解和运用。对课本知识有了更深层次的理解认识，进而有助于改进学习方法，提高学习的兴趣，促进学习成绩的提高。科研活动开展的好，可以促进学生对知识的学习。学习知识的能力提升了，又可以帮助学生更好地开展科研活动。
五、结语
大学生参与科技创新活动是科学实践的一种行之有效的形式，能够使大学生将学习到的科技知识进行应用。导师在大学生开展科技创新的过程中起着至关重要的作用。导师能够将技术方法和技术路线进行解读，指导大学生按照科学合理规范的方法进行科学研究。导师在从事产学研工作取得的研发能力和经验对其指导学生开展科技创新活动而言，是极其宝贵的财富。优秀的科技产品和成果能直接带给学生科技创新的技术和灵感，帮助学生开启科技创作的思路，启迪科技思维能力。大学生只有从“要我学”转变为“我要学”，才能真正领会科技知识的精华，掌握科技创新的实质，学会科技创新的能力。
参考文献
[1]郭卉,刘琳,彭湃,杨文娇.参与科研对理工科大学生创新素质影响的实证研究[J]. 高等工程教育研究.2014(02).
[2]王伦刚.新旧动能转换背景下大学生科技创新能力提升路径探析[J]. 山东纺织经济.2018(02).
[3]王华光.大学生科技创新在高校素质教育中的价值体现[J].教育教学论坛.2018(10)
作者简介：马志伟（1982.02—），男，河南省林州市人，北京市北方工业大学教师。
论文作者:马志伟 张秋萍
论文发表刊物:《知识-力量》2019年2月下
论文发表时间:2018/12/11
标签：科技创新论文; 大学生论文; 导师论文; 科技论文; 知识论文; 学生论文; 产学研论文; 《知识-力量》2019年2月下论文;