摘要：基于新课程标准下开展语文教学，必须要重视文学性与工具性统一，教师应当带领学生认识到文学教育在学生素质发展中的重要促进作用。所以在语文教学过程中，教师必须要正确认识到文学教育的重要意义，能够潜移默化的创新指导教学方法，通过文学教育培养学生综合素养，陶冶学生情操，提高学生综合素质。本文基于此背景下分析探究初中语文教学中如何开展文学教育并提出具体的教学模式。
关键词：新课程标准，初中语文，文学教育，教学模式
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-066-01
引言
由于文学作品对学生能够起到极强的教育感染作用，文学作品是时代和社会的产物，能够体现出作家的时代风尚以及社会氛围、文化风格，也凝聚着作家对于时代的掌握以及对于人生和社会的感悟，对于生命的思考与诠释。所以文学教育能够使学生通过文学作品中的价值取向感悟人生，有助于增强学生对于生命的理解，充分了解现实和历史有效的掌握并创造人生。
一、文学教育内涵
初中语文文学教育能够培养学生的文学鉴赏能力，进一步发展学生的想象思维与语言，开拓学生的学习视角，初中阶段学生的身心发展逐步完善，学生的人生观与世界观仍然处于朦胧状态，所以需要为学生提供良好的。初中阶段学生能够通过了解作品塑造的文学形象，在阅读中不断的积累个性化语言，增强对于事物的理解以及辨别能力，使学生在作品中感悟思想情感，从而与作者形成情感共鸣，有助于提高学生的不断探索的好奇心以及探究欲望，深入挖掘想象思维，增强学生的创造力以及想象力。通过阅读能够帮助学生积累个性化文学语言，学生也会逐步熟悉并应用个性化文学语言增强学生的多元思考能力，对于学生的写作练习也会起到推波助澜的作用，使学生通过文学作品感受到时代背景以及作者包含的相关知识点，开拓学生的学习视角，帮助学生形成健康积极的世界观以及人生观。
二、加强文学教育的方法
（一）加强朗读训练，重视阅读积累
教师在开展朗读阅读，教学时要让学生通过对语文知识的学习和思考，提升学生的个人学习理念，增加学生良好的文化素养，使学生在朗读和歌唱时能够树立正确的学习思维。教师也要在实践教学当中，通过行之有效的教学策略和教学方法让学生热爱朗读，并且树立终身朗读的良好学习习惯，提升学生在朗读当中的思维活跃型。教师也要使学生针对文学作品进行深入性的探究，通过启发式的教学思考，逐步的完善学生个人综合素养，调动学生的学习趣味性让学生在学习当中，不断的开阔自身的眼界，提高自身学习的动力。教师也要在古诗词教育教学当中，让学生体会古诗词当中的文化特点，从而有效的调动学生学习兴趣和学习氛围，极大的提升学生良好的学习能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要在朗读教学当中增强学生对于文本内容的感悟能力，使学生深入地挖掘文章中的情感思想，从而增强学生在生命当中的情趣体验。
（二）联系教材举一反三，渗透式教学引导
教师要在实践教学当中结合当前作者的写作背景以及生活情景来进行教育教学的介绍，提升学生对于作者的了解能力，能够有助于帮助学生更好的把握文章中的重点内容。当学生在学习蒲松龄的《狼》这篇文章，教师就可以引导学生讲述蒲松龄的生平事迹，使学生能够对蒲松龄的一生产生浓厚的兴趣，教师再引导学生了解蒲松龄所写的《白话聊斋》，帮助学生通过深入的钻研文章中的重点内容，了解作家的趣事，从而提高学生对于文章内容的把握能力，增强学生的学习动力，使学生在学习当中树立正确的学习观念。教师也要进一步的帮助学生拓宽学习思路，接触文体内容，从而深入的了解文章中的重点知识，帮助学生在知识的探索当中树立正确的学习思维，教师也要为学生敞开一扇窗户，使学生尽自己所能地进行学习和拓展。教师也可以与学生共同的互动和交流，及时的了解当前学生学习当中存在的各项问题，通过强化学生的科学学习理念和良好学习思维，使学生能够在反复的朗读和思考当中树立正确的学习观念和学习动力。
（三）进行审美教育，陶冶学生情操
教师通过引导学生对于语文文章的审美体验，增强学生在文章中的探究能力，使学生学会展开想象，树立正确的学习思维。教师也要引导学生学会感受生活，并且在生活当中树立正确的学习观念，提升学生的学习能力，让学生在感受当中树立正确的学习思想。教师也可以让学生有种身临其境的感觉，通过融入到文章的情景中，感悟文章的美感，从而有效的培养学生的审美素养和陶冶学生的学习情操。教师也要引导学生通过感受作家的审美情趣提升学生，在欣赏文学作品时，对于作家的思想情感进行初步的了解。由于好的作品能够帮助学生在学习和成长当中完善自身的思维，所以教师要引导学生懂得在文章探索当中欣赏美感，强化学生对于美的感悟，使学生在思考和探究当中树立正确的学习观念和学习思维。教师也要让学生了解作品的美，并且提升自身对于作品的把握能力，不断完善学生个人的综合素养和学习观念。
三、结束语
结合上述内容，我们能够总结得出，在新时期开展语文教学活动，教师应当引导学生进行思考和感悟，深入挖掘语文教材中的文学要素，使学生更好的体会文学作品内涵。由于文学是语文教育中的重要组成部分，必须要对文学教育进行定位才能够提高语文教学效率，要想实现真正的文学教学，必须要从作品选入以及课堂教学方法选择上重视文学作品特点，才能够深入抓住作品的精神力量，对学生进行潜移默化的影响。
参考文献
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论文作者:豆永霞
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月4期
论文发表时间:2019/12/16
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