吉林省洮南市瓦房镇中心小学 137100
语文教学不仅要把目光盯在课堂教学上，也要十分重视课外阅读活动，让学生在丰富多彩的阅读活动中运用、巩固所学知识，获得新知，激起他们对语文的兴趣，从而促进学生语文素养的全面提高。
一、情趣导航，以“趣”动“情”，以“情”促“趣”，使阅读成为“悦读”，阅读是一种享受
1.触摸语言，感受阅读的乐趣
欲让孩子感受读之乐趣，最重要的是放手让他们充分地阅读文本，与“语言亲密接触”，在这种接触中触摸语言、感受形象、体验情感。放手让孩子们自由阅读，教师要舍得花时间，不要过早地介入孩子的自由阅读。让孩子在课堂上充分地读，教师可以适当地做些引导，但以不干涉孩子自己的阅读为前提，这样孩子才可能真的“沉”入文中，心静于阅读，心醉于阅读，享受到较为自在的自由阅读的乐趣。
2.师生共读，体验美妙的感受
当然，让孩子们自由阅读，并不等于放弃教师的指导作用。除了上述的“边读边指导”外，时刻不要忘记另一个重要角色，那就是新课程所倡导的“参与者”的角色。因此，教师完全可以以一个孩子的“学习伙伴”的身份，当孩子们在阅读时，教师也要投入课文的阅读之中，或与孩子一起摇头晃脑地放声朗读，或一起入神地默读，与孩子一起享受阅读、品味阅读。这样，孩子会更加感觉到阅读的乐趣。
二、课堂阅读教学掌舵，课外阅读学习是语文能力提高的动力
1.激发兴趣，增强学生课外阅读的动力
（1）榜样激励。榜样能使学生产生看齐的向上心理。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆平时，老师可以有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家；更可以在班中树立典型，让学生之间相互激励，使学生逐渐认识并努力多读书，并且对书籍产生热爱之情，从书籍中汲取无穷无尽的精神食粮。
（2）活动激趣。可开展与课外阅读有关的活动，在有趣、丰富多彩的活动中，让学生体会到课外阅读的乐趣。可以开展与课内阅读有关的收集活动，以课外促课内，相得益彰，体验收获的喜悦。
（3）展示成果，激励学生阅读兴趣。小学生课外阅读，既渴望有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长、同学的认可与赞同，满足自己的成就感。
2.指导课外阅读，提高课外阅读效率
授之以鱼，不如授之以渔。学生只有正确合理地选择自己所需的作品，快速准确地运用阅读方法，做好读书笔记，课外阅读才有效率，才有收获。
（1）做好读物推荐。由于小学生年龄小，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都较差。作为教师，必须根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物推荐工作。在读物推荐时，重点是要保护学生的阅读兴趣。
（2）指导学生课外阅读方法。阅读方法一般包括精读、略读。在课外阅读中，学生常用的是略读。根据阅读目标的不同，我们又可以把略读分为游览式读书法和筛选式读书法。培养学生阅读方法，我们要遵循课内带课外、扶放相结合的原则，让学生应用课堂中学到的一般的阅读顺序，即先初读感知课文大意、然后精读品析、最后评议摘录。只有正确的方法才有正确的读书体验。
（3）辅导学生做读书笔记。“好记性不如烂笔头”，课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。读书笔记类型很多：
①摘抄型：摘抄好词好句、科学珍闻、生活常识等，以丰富语言、增长知识、启迪思维、陶冶情操。
②感想型：在读完一本读物后，结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想和体会，提高分析事物的能力。
③想象型：主要是续编故事，改写故事，发展联想和想象能力，从而培养创新思维。我们要通过提示范例、摘录讲评、交流感想等方式，提高学生做笔记的能力。
三、积累就要经常运用，成为语文学习中的好水手
阅读积累，做读书笔记是一个很好的办法，日记则教会学生运用。而教师参与学生的成长日记，则会使学生更快更好地养成爱读爱写的习惯。
论文作者:许彦平
论文发表刊物:《中小学教育》2016年1月总第231期
论文发表时间:2016/3/25
标签：学生论文; 课外阅读论文; 孩子论文; 教师论文; 能力论文; 读物论文; 乐趣论文; 《中小学教育》2016年1月总第231期论文;