关键词：小学；数学；自主学习；能力培养
随着社会变革的深入推进，对于小学数学教育的重视程度与日俱增，作为小学教育体系中的重要学科，数学学习具有一定的难度，特别是对于教育深度和广度也提出了越来越高的要求。在教育实践中，作为小学数学教师要积极探索，寻求多样化的教学模式，以激发学生主观能动性为主要目标，切实提升学生自主学习效果，满足小学数学教育发展趋势。
一、营造良好的数学教学环境的理念与发展方向
（一）注重激发学生能动性
在传统小学数学教学观念的束缚和影响下，教师在开展小学数学教学活动的时候，对于教学环境的营造往往缺乏足够的重视，单纯的知识理论教育几乎贯穿到小学生学习的全过程中。而从学生的学习特点来看，要想在课堂教学过程中充分吸引注意力，就需要课堂具有一定的精彩程度，需要教师在教学过程中有意识的营造教学情境，通过教学形式的创新，引导小学生主动学习，提升学生在课堂学习过程中的活跃性。同时，在培养学生核心素养的时候，需要教师转变传统教育理念，营造具有自主性特征的课堂学习环境，将主导权交给学生，让学生能够自主控制学习节奏，在学习的过程中展现自己，提升自己，让学生将传统的学习过程转变为实现自我的过程，并且能够在学习知识的过程中体验到快乐和成功，这也是激发学生内生学习动力的一个有效途径。
（二）优化数学教学设计
由于小学数学教育在我国已经有相当长的发展历史，因此已经形成了一套相对完善的教育模式，在这种教学形式下，教师都是按照教学的规范和要求开展教学活动，每一步教学活动的设计都是围绕着既定的教学目标服务的。虽然这种形式能够较好的实现预期教育目标，也能在一定程度上帮助学生提高学习成绩。但是从学生的角度来讲，这种教学形式未必是最适合的。因为以往的小学数学教育目标是针对大多数学习的整体情况制定的，具有一定普适性，但是缺乏针对性。这就需要教师在培养学生核心素养的时候，进行适当的变通和优化。
（三）探索信息技术教学
信息技术的快速发展，大量的信息和知识充斥着人们的生活。人们在低成本获取知识的同时，也导致了知识量的急剧猛增。所以在这样的情况下小学数学教学内容较之前相比，内容也呈现出了大幅度增加的趋势。为了更好的适应信息时代的发展需要，迎合小学教育评价形式，越来越多的教师开始在教学实践中尽可能的多给学生灌输数学知识，同时为了巩固所学知识点，还会在课后布置大量的作业，以帮助小学生巩固所学内容。除此之外，各种名目的考试也充斥在小学生学习的全过程，这就在无形之中加大了小学生的学习压力和课业负担。面对繁重的学习任务，很多小学生都会出现无所适从，难以应付的情况。
二、在小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略
（一）注重数学教育的导向性
课堂教学的依据应该是学生的具体学习特点和学习情况，而不是既定的教学指标。因此教师在进行小学数学课堂教学设计的时候，应该将教学目标和学生学习特点结合起来，重新进行优化和调整，为学生自主学习能力的提升和发展服务，提高小学数学教学导向性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆基于此，在探索小学数学教育创新过程中，要注重提升数学教学的导向性，融入以学定教教育模式，提升学生的综合认知与感悟能力，引导提升学生自主学习能力，适应当前小学数学教育改革发展趋势。例如，学校的操场属于环形跑道，要计算环形操场的面积对学生来说比较复杂，这里就可以用到我们教材中的“组合图形的面积”，在引导学生自主学习过程中，首先让学生自行思考，看看学生们如何将环形跑道围成的面积进行分解，然后老师根据学生的反馈进行总结，引导学生将操场面积分为一个长方形和两个半圆形，两个半圆形正好可以组成一个圆形，那么操场的面积就等于长方形加上圆形面积之和。利用这样的教学思维方式促进学生的自主学习能力，而老师仅作为学习的辅助者，更多的将学生作为问题的探求者。
（二）注重培养学生的数学核心素养
一直以来，知识理论都是小学数学教学的重要内容，出现这种教学情况的原因是多方面的，但主要源自于传统教育观念和教学评价形式的影响。长久以来，教师都在强调学生的数学基础知识水平，因此数学学科教学具有较为明显的碎片化特点，每部分知识之间几乎没有联系，很多考试也是分开进行考核的，这对于学生核心素养的发展是非常不利的。为了有效转变这种教学形式，在小学数学教学中，教师应该及时优化教学思路，将核心素养贯穿到小学数学教学的全过程中，强化知识点之间的内在联系，提高数学学习的体系性，帮助小学生在夯实数学基础知识的同时，建立完整的学科认知结构，提高学生的整体认知能力，进而为自主学习能力的培养奠定坚实基础。
（三）优化课程启发学生自主学习
在小学生数学教学过程中，为了帮助学生减轻学习负担，让学生在学习的过程中能够培养和提高自身的核心素养，教师就应该在课业设计过程中做出更多的努力。因为小学生的数学核心素养包含几个方面的内容，分别是数学语言能力、数学意识、数学思维模式以及综合学习能力。因此教师在设计课业的时候，应该重点围绕这几个方面展开，科学统筹和规划，提高数学课业设计的针对性，提高课业效率，从而减轻学生的学习负担，引导学生自主学习。例如，分数四则混合运算中学生经常会出现错误，特别是小数的运算中更是问题出现的“重灾区”，学生很多时候有能力去解决问题，但是由于马虎、大意，对于问题中给出的数字运用不得当。教学中我们不能一味的强调“检查一遍”、“再去检查一遍”，这样学生很可能在一个循环中一直找不到自己的问题根源，我们建议以 “自主式”检查模式让学生自己查找问题，也就是按照已知条件进行标注，然后在已知条件中寻找自己的失误。
结语
综上所述，探索小学数学教育创新，要找准现代教育发展目标，融入现代教育理念，不断提升小学数学教学的针对性和实效性，通过多种教学模式的应用，提升教学趣味性，让学生在教育中真正感受到乐趣，提升学生学习参与度，将小学数学自主学习能力学习变成一种乐趣，提高学生综合学习效果。作为小学数学教师，要突破传统教学模式的束缚，认清现代教育发展趋势，构建一体化的教学体系，提升学生综合学习参与度，适应当前小学数学教育改革发展趋势。
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论文作者:周慧彬 崔维方
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年15期6批次
论文发表时间:2020/3/2
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