绘本故事对小班幼儿语言表达能力影响的探究
关建玲
摘 要 ：幼儿教学过程中应着重培养幼儿的语言表达能力，而本文主要提出运用绘本故事教学法达到这一教学目标，要求教师在绘本故事的选择过程中把握多项原则，例如，文字流畅、图片精美、与幼儿生活密切相关，符合幼儿的兴趣爱好等等，而后，又提出了绘本故事教学法的应用策略，希望可以为有关的幼儿教师带来借鉴与参考，从而提高幼儿的语言表达能力。
关键词 ：绘本故事；小班幼儿；语言表达能力
绘本故事作为一种图文并茂的文学作品，具有优美、精致的绘画，生动、简洁的语言，非常适合幼儿阅读，尤其是小班幼儿。《纲要》指出“创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持鼓励吸引幼儿与老师和同伴交谈，体验语言交流的乐趣”。小班幼儿正是处于语言发展的关键期，而绘本故事有趣、生动，符合小班幼儿认知的特点，利用绘本故事教学，图文并茂，教学相长，相得益彰，让幼儿漫步在绘本世界，领略绘本阅读的奥妙，体验绘本丰富的内容，充实幼儿的心灵情感，提高幼儿的语言表达能力。下面谈谈在绘本故事教学中，如何提高幼儿的语言表达能力。
一 、目前市场上的绘本故事非常多 ，所以在小班的绘本故事的选择上 ，要把握以下原则
(一) 图画精美，文字流畅，适合小班幼儿口语表达的绘本故事
幼儿的绘本故事应该以图为主，以精彩的图片吸引幼儿的注意力。通过看图，孩子慢慢理解图片的意思，并在老师的帮助下，用简单的语言可以说出来。
(二) 每个幼儿兴趣不同，需求也不同，根据他们的需求选择绘本故事
在同一班级里，每个孩子的兴趣不同，在选择绘本故事的时候，需求也不同。所以在选择绘本故事过程中，根据幼儿的个体差异，选择不同的绘本故事，分别进行指导。
(三) 选择与小班幼儿生活息息相关，篇幅不要太长，有趣味性的绘本故事
如果选择的绘本故事与孩子们的生活息息相关，更易于他们表述。比如：这就是好爸爸系列的绘本故事，简单易懂。
白丽筠矜持地微笑起来，缓缓地说，我就是要用这个段子让季经理、李老板两人都光火，我就是要让他们都怕我，从此不再理睬我。可是，我这么做的最大理由是什么呢？
3.2 掩盖药物的不良气味 大部分药物均具有苦味和不良嗅味，随着时代的发展，人们对药物口味的要求越来越高。吉明霞[22]利用单凝聚法将药物替米考星与明胶制成微囊进行苦味测定，结果发现微囊掩盖苦味效果良好。杨抒等[23]对乳清蛋白酶解物进行微囊化处理，其苦味下降为原来的1/8，有效改善了苦味。微胶囊化可掩饰药物本身的刺激气味，而姜黄素具有苦味和辛辣味，将其包裹于囊中，可以掩盖不良气味，提高患者的顺应性，便于服用。
二 、选择了适合小班幼儿阅读的绘本故事 ，就如何利用绘本故事提高幼儿的语言表达能力 ，以及课堂教学策略方面 ，有以下几点看法
(一) 通过倾听能力的培养提高幼儿的语言表达能力
倾听能力是指听故事的活动中，依靠听觉感官，接受故事信息，理解故事内容。幼儿学习语言源于倾听，因为倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现，是幼儿语言学习和发展中不可缺少的一种行为能力。
《纲要》中关于小班幼儿倾听能力的描述中指出，幼儿乐意听老师和同伴讲话，听别人讲话时能保持安静，不打断别人讲话。能理解较简单的指令。
白丽筠说，我带你去找他，等于是自投罗网。既然我们有求于他，那么就成了人家案板上的一块肉了。你不在跟前的时候，季经理开我的玩笑，说我傍上小白脸，玩起情人来了。我自然是否定。可是说一千道一万，要让人家答应你，你总得舍得一点什么。季经理想要什么早已是彼此心照不宣，我就只好顺水推舟，成全他的美梦了。
一天，一条好饿的小蛇扭来扭去，在树林里散步。
2016年欧洲CVD预防指南[20]推荐对于年龄＞40岁的糖尿病患者均应用降脂治疗，而对于更年轻且合并CVD危险因素或微血管并发症的患者也可以考虑尽早应用。他汀类药物是糖尿病患者预防冠状动脉粥样硬化性CVD的首选药物。
忽然，它发现了一个圆圆的苹果。你猜猜好饿的小蛇会怎么样？
啊呜——咕嘟！它一口把苹果吞了下去，啊——真好吃。
第2天，好饿的小蛇扭来扭去在散步，它发现了一根黄色的香蕉。啊呜——咕嘟！它一口把香蕉吞了下去。啊！真好吃
矿区出露地层有下石炭统大哈拉军山组陆相火山岩、阿克沙克组灰岩及第四系。地层近EW向展布，走向90°～30°，总体向NW倾斜。大哈拉军山组为英安质凝灰岩、安山质凝灰岩，局部见火山角砾岩及集块岩。阿克沙克组为灰岩、生物灰岩，夹砂岩、凝灰岩和阳起石岩，在北部勘查过程中发现火山碎屑鲕粒灰岩(图2)，是铅锌矿床的主要赋存层位，与下伏大哈拉军山组为不整合接触。第四系主要为砂质、粉砂质及粘土质。
爸爸玩累了，靠着沙发要睡了。
第4天，它发现一个带刺的菠萝。你猜猜，好饿的小蛇会怎样？啊呜——咕嘟！真好吃。
以0.608 8 m3/d(1%)的流量泄漏120 d后，泄漏区中心浓度最高为94.554 mg/l，污染羽仅在污染源所在单元格内，下游(ZK3方向)污染羽边缘浓度2.45 mg/l(图5)。此时受污染地下水还在厂区内。
妈妈和我抱抱，爸爸瞧一瞧。
示范模仿法是指教师通过自身规范化教学，为儿童提供
《好饿的小蛇》故事情节简单，有趣。通过倾听，让幼儿学讲故事中的简单的短句和词汇，从而提高他们的语言表达能力。经过实践发现，年龄越小的幼儿越喜欢听故事，故事中优美的词句能对幼儿产生影响。让他们在耳濡目染中丰富词汇，接受更多的语言，对孩子的语言发展起到积极作用。
比如：绘本故事《好饿的小蛇》
(二) 通过示范模仿法，提高幼儿的表述能力
它扭来扭去爬上树，然后……张大嘴巴，啊——真好吃。好饿的小蛇再也不饿了，擦擦嘴扭来扭去地走了。
爸爸躲猫猫，一不小心漏了脚。
比如：这就是好爸爸系列绘本故事《好爸爸在家里》
林下养鸡模式的实施建设，改变了当地农民的生活、生产和生态环境状况，引发农民生活、生产方式的改变，有利于培养掌握现代农业生产技能、具备一定经营管理能力的新型农民[4]。
爸爸本领大，被捆起来也不怕。
爸爸在发愣，咱俩一起去运动。
爸爸生病我难过，量量体温热不热。
语言学习的模板，让儿童始终在良好的语言环境中自然地模仿学习。
第三，战时福建小学特别注重培养学生的民族观念和爱国意识，让未来国家的主人从小就形成强烈的民族意识。所以，在抗战时期福建教育局除了“编印国民课本及训练资料”之外，还印制名人肖像、民众英雄挂图等资料［28］23，注重在潜移默化中培养学生的民族意识。另外战时的小学学校还承担着教育民众的任务，这也在一定程度上发挥了唤醒民众、激发民众的抗战热情、培养民众的爱国情怀的作用，为抗日战争的胜利提供了强大的精神支柱和精神动力。
第3天，它发现一串紫色的葡萄。啊呜——咕嘟！真好吃。
第5天，它发现一棵结满红苹果的树。你猜猜，好饿的小蛇会怎么吃掉这棵树呢？
知识经济和生态经济是不可截然分开的，它们代表未来社会经济发展的两个趋势，就像汽车的两个轮子一样，缺一不可。知识经济实际上也包含着生态经济，这是因为生态经济首先必须建立在知识的广泛运用和转化的基础上，建立在高科技的掌握和运用的基础上。与此同时，生态经济又为知识经济提供方向保证，只有把知识经济纳入生态经济的轨道，只有在生态经济的规律和原则指导下，才能保证经济社会的可持续发展。换句话说，知识的运用和转化，科学技术的运用和转化，只有严格按照生态化的运行模式，才能保证生态、经济、社会沿着可持续发展的方向进行。
开开心心泡个澡，爸爸准备去睡觉。
好爸爸在家里系列绘本简单易懂，语言更生活化。老师先讲故事，然后让孩子复述。复述并不是让孩子死记硬背，而是让孩子在理解故事的内容，熟悉故事情节发展，角色对话的基础上，把故事重讲一遍。
这种做法，首先，可以让老师帮助孩子纠正发音。其次，可以通过这种练习，促使孩子形成良好的语言表达习惯。孩子在表达过程中，经常会因为不知道要说什么，或者怎么说而导致孩子说话不连贯，或者因为紧张不敢抬头，表达结巴。时间久了，孩子就会变得胆怯，不敢说话。
(三) 通过表演法提高幼儿的语言表达能力
小班幼儿的模仿能力很强，故事表演是幼儿在理解故事的基础上用动作，表情，语言等再现故事内容。
比如：绘本故事《鸡蛋哥哥》
这是鸡蛋哥哥。不久前，他还待在蛋壳里，现在已经是很棒的哥哥了。鸡蛋哥哥有很多弟弟妹妹。弟弟妹妹们很喜欢鸡蛋哥哥。“哥哥，你真帅。”“我也想快点儿长大，像哥哥一样。”今天一大早，弟弟妹妹们又缠住妈妈“妈妈，你真好闻”“妈妈”“妈妈，好暖和”妈妈忙着照顾弟弟妹妹，她对鸡蛋哥哥说：“加油，鸡蛋哥哥。你要给大家做个好榜样。”“好的。”哥哥好想回到妈妈的怀抱。原来做蛋的时候，多好啊。……破壳而出的鸡蛋哥哥受到大家的尊敬和赞赏，终于有了做哥哥的自觉意识。鸡蛋哥哥下决心再也不要变回蛋了。
通过角色扮演，让孩子在角色扮演中获得乐趣的同时，丰富自己的语言表达能力。
参考文献 ：
[1]朱晓莹.让小班幼儿享受绘本阅读的快乐[J].小学科学(教师版)，2017，17(12)：164.
[2]刘东航.谈幼儿园男教师在英语故事教学中冒险精神和幽默品质的传递——以经典英文绘本故事We are going on a bear hunt教学为例[J].新课程·下旬，2016，15(5)：277-278.
[3]王静.浅谈幼儿园午睡前绘本故事对幼儿语言表达能力的培养[J].时代教育，2018，21(2)：213.
作者简介 ：
关建玲，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市永登县树屏镇中心幼儿园。
标签：绘本故事论文; 小班幼儿论文; 语言表达能力论文; 甘肃省兰州市永登县树屏镇中心幼儿园论文;