新课标下数学教师如何更新观念，本文主要内容关键词为：新课标论文,更新观念论文,数学教师论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
2001年7月，教育部正式制定了数学课程标准，并于9月份在全国38个国家级实验区进行了实验。随着实验的逐步展开，新课程正走进校园，走进师生的生活。在新课标中数学教育提出了比以前更为明确的要求：“使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”为了贯彻上述人才培养的要求，数学教师应如何更新自己的观念以适应新课标，笔者认为可从以下几个方面入手。
一、更新传统教学观念
自古以来，教师被认为是“传道、授业、解惑”之人。教师一直是教学的绝对支配者，教学就是教师传授知识。教师“闻道在先”，教师和学生之间有一种“知”和“不知”的矛盾，教师占有绝对的主导地位。而作为学习的主体，学生的主体性被抹杀。但是随着课程改革的不断深入，教师的角色将发生重大转变，再也没有绝对的权威，教师应该接受这一事实。学生有可能通过其它的途径了解更新、更快的知识。因此，教师也应该由原来知识的灌输者，逐步向数学学习活动的组织者、引导者和合作者转换。教师要意识到自己的主要任务在于促进学生发展，不但要关注学生知识的掌握情况，同时也要关注学生情绪和情感体验，更加强调以人为本。在教学过程中应尽量做到教学民主。师生间在人格上是完全平等的，没有高低、强弱之分。师生间要相互交流、沟通、理解、补充。使教学成为师生交往、共同发展的互动过程。
二、教学过程要更新
传统教学过程只注重数学知识的讲授，数学教学向学生展示的是一个“科学数学”，而忽略了作为根本的现实生活。教学过程过分强调数学的专门化和过于强调抽象，忽略了数学的实际应用价值及与其他领域的联系。教学过程变成了学生被动地机械模仿，在整个过程中，学生付出的精力主要用于消化理解教师所讲，学生头脑中复制的是教师的思想和语言。由此造成的不良后果就是学生不能亲自体验和理解数学知识的形成过程，数学将变得枯燥而乏味；数学教学过程中本身所特有的启发性、探究性和实践性就荡然无存。针对这一现状，新课标明确指出：“数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”；内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求，新课标下，要求教师在教学过程中把科学精神和人文精神统一起来，让学生感知到数学是来源于生活，数学作为一种广泛应用的工具，已经渗透到整个社会，并随着社会的不断发展而发展。而不是像一些人想像的那样，数学是某些天才创造出来的。做到这一点，就要求教育者要了解数学的发现、发展及演变的全过程，并在教学过程中得以重视，让学生去模拟前人的探究情景，大胆地尝试，借此点燃学生求知的激情。陶行知先生曾经说过：给学生一段时间去体悟，给学生一段时间去创造，给他们一个舞台去表演，让他们动脑去思考，用眼睛去观察，用耳朵去聆听，用自己的嘴去描述，用自己的手去操作即亲自历练、感悟。
三、教师要有创新精神
传统的教育观念和教育方式完全是围绕着课本这一中心来开展的。老师的讲课以课本为主，学生的学也惟课本至上，至于评价学生学习成绩的好坏，当然也紧紧围绕着课本。这样的一个中心，最直接后果就是教师的教过于教条化，教学过程只重视了知识的掌握而忽略了受教育者能力尤其是创新能力的培养。新课标明确提出要培养学生的创新精神与实践能力。要做到这一点，教师须具有创新精神，并为学生提供创新的实践舞台。首先，思想观念要不断更新，创新意识要增强，并具有创新教育观。这种观念的更新不仅表现在教学观念上，同时教师要进行创造性的教学，并要创造性地使用教材。与此同时，还要有创新的管理相配套。如：对学生成绩的考核，对教师评课的标准等等都应当更新。现今的评价往往注重结果，忽视过程。比如：对学生评价主要通过考试成绩来判断，新的评价标准不仅要考察知识的掌握情况，更要重视各种能力的发展状况。否则，创新教育只是一句空话。教学又会回到应试教育的路上来。其次，要有一定的创新能力。教师提高创新能力最有效的手段就是提高自己的教研水平。新课程对相当多的老师而言，都会遇到很多陌生的问题，穿新鞋走老路是行不通的。于是，教研就显得尤为重要。以往总有一些人认为：教研是教研部门和教育管理部门的工作，其实不然。教而不研则浅，研而不教则空。教师可以通过教研提高自身发展，成为新课程实施中的研究者，以科研促教学。再次，实施创新教育，教师不能走极端。毕竟教育的基本功能就是文化传承。没有继承也就没有发展，更难以创新。
四、教师的知识结构要多元化
今天的教师面临着巨大的挑战。为顺利实施新课标，数学教师应当努力促进自身数学教学观念与教育策略的转变。一方面，新课标强调既要培养学生的科学素养又要培养其人文素养。教学向学生展现的应是科学世界、生活世界和人文世界的统一；强调各学科之间的沟通与综合。这就要求教师要全面扩展个人的各方面修养，淡化自己的学科角色。传统的数学教学过分地强调了解题训练，学生只学到了数学方法而未体会到数学思想；只学到了数学的壳，而未学到数学的魂。当碰到实际问题的时候，仍然不能用数学的方法来解决问题。而新课标下，教学内容要充分体现数学的文化功能和人文价值，使学生获得真正的数学素养。另一方面，当今社会已经进入信息时代，做为教师要从根本上认识到提高自身利用信息媒介认识世界的能力。要具备运用现代教育技术的能力；要学会操作现代媒体设备；会应用教学软件以及制作设计教学课件。终身学习是时代发展对我们每个人提出的要求，教师要把终身学习视为一种责任，使“终身学习”内化为教师的自觉行为。只有不断学习、不断提高、不断更新自己的知识结构，才能适应时代的变革。
2005年是新课程标准全面铺开的一年，“新课标”顺应了时代的要求，但对广大教师而言，更多的却是严峻的挑战。做为改革的实施者，数学教师只有及时调整自己的观念，不断更新自身知识，才能跟上改革的步伐。最后，让我们共同期盼数学教育新时代的到来吧！