关键词：足球；课堂教学；有效性
前言：目前，初中体育教材已经将足球划入教学内容内，为更好开展足球课堂教学，要求教师明确教学目标，通过制定科学的教学计划，对学生展开课堂教学，并且通过学生学习兴趣的培养，整体提高足球课堂教学的教学效率。
一、初中足球课的任务
中学生处于身心发展的关键时期，因此，教师在初中足球课任务的安排上应当充分考虑初中生的身体素质以及心理状态，对教学方法的选择也应当具有一定的规范性，不仅如此，最终的考核检查范围也应当围绕中学生的特点进行展开，全方面贯彻强调学生为教学主体地位的教学理念。教师在教学过程中应当对活动开展形式的选取，应当优先考虑易于组织的游戏竞赛型练习方式，从而达足球课堂效率的提高。足球运动是一项团体运动，从古至今均有相应的比赛，从古代的蹴鞠到现代的国主，学生在足球课堂教学学习过程中不但能够让自己的身体素质得到有效的提高，还能够增加学生的民族自豪感，对学生爱国主义和集体主义的培养也具有一定的积极作用，不仅如此，学生在进行足球运动的同时，还能够养成遵守纪律，不断进取等优良品质，并且为养成终身体育的意识打下良好的基础。
二、提升初中足球教育有效性的具体措施
（一）重视教学计划，教学目标
合理而又明确的教学目标是教学计划开展中最重要的组成成分，初中生拥有三年的足球学习时间，这就要求教师自初一开始便开始制定足球教学计划，并且将技能的传导合理分配到每个学期的体育课上，而课堂教学计划中应当对具体的技能传授进行细化，并且在每个学期期末对学生的足球技能进行评估，以确保教学目标的完成度，在教学目标的设置过程中，教师应当充分考虑学生所要参加的活动内容以及具体的教学方法和组织形式，课堂教学评价体系也应当一同考虑进目标设置过程中，不仅如此，在传授足球技能的同时，就是应当充分考虑利用辅助练习，帮助学生完成一系列困难的脚法学习，从而提高学生对技能的掌握效率，据调查，目前最常用的教学方法为小组合作学习法，通过学生的分组教学选拔出教学成果最好的小组进行展示，让其他学生进行观摩学习，这种教学方法在一定程度上对学生的学习积极性有着积极的激励作用，同时也为高校足球课堂教学的打造带来了积极影响。
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（二）优化教学手段
为了有效提高足球课堂教学效率，教师应当采取科学的教学方法进行教学，其中，应当优先考虑组织难度小且趣味性高的教学手段，来调动学生的学习积极性，通过调动学生学习足球的欲望，达到学生主动练习的目的，通过传授学生与足球相关的基础知识来提高学生对足球更全面的了解，教师在足球课堂教学过程中不仅要让学生掌握相关的理论知识，例如足球运动，应当注重的规则等等，还应当为学生做出相应的示范与讲解，对脚法的讲解过程应当简洁明了，并且通过示范让学生明白球运行过程中脚步的动作，在此过程中，教师可以运用信息网络技术将脚法的示范以视频的方式呈现给学生，这样一来，现在遇到难以理解，无法掌握的脚步，技巧时可以通过观看视频达到进一步的复习，这种通过网络技术进行教学体现的方式，节约了大量重复讲解的时间，同时也为学生提供了更加充裕的练习时间，由此可见，科技的力量对足球教学的帮助之大。足球的练习方式多种多样，教师在教学过程中可以采用分组等方式进行教学，将学生们划分为若干个小组，那学生们互相为对方纠错，从而达到共同学习，共同进步的良好学习氛围，除此之外，为了更好提高学生的练习激情，就是可以在练习过程中采用竞赛的方式，让学生进行运球比拼等等，在竞争中让学生进一步进一步掌握运球的脚法。
（三）培养足球学习兴趣
事实上，校园足球的流行来源于学生对足球的热爱，但热爱足球的学生人数在学校占比并不高，再加上足球运动对体能的消耗性较大，导致大部分学生对足球教学的开展具有一定的排斥，这就要求教师在教学过程中注重对学生学习兴趣的培养，都说兴趣是学生最好的老师，学生一旦对足球产生了了解的欲望，那么对足球教学的开展是极其有利的，同时也能够减轻教师的教学难度。据调查来看，初一新生相对初二初三的学长学姐来说对足球的兴趣较高，较强的求知欲导致他们更容易接受足球课堂教学的开展，因此，教师应当把握好改年龄段学生的特点，通过学生兴趣的培养，奠定之后学习足球的基础。足球运动的主要训练部位为脚部，并且足球课堂开展不同于普通科目教学开展，足球的脚法无法用言语进行传授，只能通过学生不断的训练进行对足球脚法的掌握，因此，教师在足球课堂教学过程中应当注重为学生示范脚步动作并让其加以练习，在学生练习时，教师应该在一旁观察学生的脚步动作，并进行相应的指导和纠错，教师在对学生脚法进行纠错的时候，应当注重纠错的方法，不能用简单粗暴的否定对学生进行指责，过多的指责很容易打击学生的学习自信心，从而导致学生学习兴趣的降低，教师可以用鼓励式的方法来对学生的脚法进行纠错，多运用“不要心急，慢慢来”，“很好，有进步了，加油”等等激励性的话语激励学生，帮助学生克服学习中的困难，让学生在积极向上的学习氛围中掌握足球运动的技巧，提高学生的足球技能。
（四）发挥学生课堂主体作用
新课标教育改革强调了学生在课堂教学过程中的主体地位，因此，教师在课程开展过程中，应当围绕学生为主体进行一系列的课堂指导，对于足球课堂教学来说也是如此，教师在教学过程中，应当建立起良好的师生关系，通过训练让学生的身体素质达到进一步的提高，从而打到足球课堂教学对学生身体素质提出的要求，除此之外，足球技能的掌握是需要学生通过大量的练习进行总结归纳才能够真正掌握，因此，教师在课堂教学过程中应当给予学生充分的时间，让学生自主完成相应的操作，通过自身不断的练习，提高自己对身体的调控能力，从而达到足球技巧的掌握。对教师而言，给予学生自主练习的时间并不代表将课堂完全交付给学生，在学生练习过程中，教师应当注重观察学生的动作要领，并且对其进行相应的指导以及纠错，并且，教师在指导过程中，应当正确理解足球技巧的多元化，让学生通过练习掌握更适合自己的运球技巧，才能够真正提高学生的足球技能。
结语：总的来说，目前足球课堂教学受到多方面因素的影响，笔者在本文提出的仅仅是其中的几个方面，为更好达到足球课堂教学效率的有效提高，教师在之后的教学过程中，应当坚持体育教学理论为基础，大胆开展准备充足的实践教学，通过长期的思考，总结归纳出属于自己的教学经验。
参考文献：
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[4]钟慧. 探究初中足球课教学的现状与对策[J]. 体育世界(学术版),2018(11):114+112.
论文作者:孔祥辉
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年15期6批次
论文发表时间:2020/3/4
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