摘要：在中职学校学习中，大部分学生学习数学都会有这样的体会：很多题目老师讲过，自己课后做过，考试中考过，但还是会错。其实这些错题的背后，往往隐藏了学生学习过程中所产生的漏洞。那么如何弥补这些漏洞呢？凡是善于总结失败经验教训的人往往比别人多一分接近成功的机会，正所谓失败乃成功之母。整理错题集算是数学学习中解决“漏洞问题”的最佳措施。本文将阐述中职预科班学生整理错题集的建议。
关键词：中职数学错题集整理
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）10-012-01
虽然中职单招单考和平时训练的很多题目相似或相仿，但出现原题的机会少之又少。我们平时的训练和单招单考的命题空间一致、能力考查与思维的考查的角度一致，而训练的目的是缩小自身思维能力与出题者的要求之间的差距。错题不仅揭示学生能力盲点，还能指明学生的进步方向。整理错题也算是一种复习的方式，还能帮助学生做好总结。整理错题集如此重要，那如何整理错题集呢？
中职学生对于数学学习本来就兴趣不浓，还要让学生整理错题，学生可能会一开始有点抵触，当然这也是正常现象，只要让学生在短期内尝到“甜头”，学生自然而然会很配合的，还可能很积极的整理错题集。对中职预科班的学生，错题集整理有以下建议：
一、分类整理。
在老师上新课过程中遇到的问题、错题分类整理，分析错误原因：概念不清、代数运算问题、技巧问题、新概念问题、数学思想不懂等等，将各题标注好，这样既能找到错因，也能找到易错知识点。一张纸只记录一个题，且同一类型问题可只记录典型问题，不一定每个错题都记。建议整理错题之前再做一次题，确定不能解决后再整理在错题集内，避免实则掌握还抄题的情况而浪费时间。
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二、适当补充
错题集中的错题，有人订正得非常完美，就证明自己这一知识点的漏洞就已经弥补好了，其实不是。对于每一个错题，还必须要回归教材，查找资料，找出与之相同或相关题型，并作出解答。如果没有困难，说明此知识点可能已掌握，如果还不能解决，则需要向老师求教，且要再深入一点学习。建议错题集中只摘录错题，不写详解过程，实在要写过程的，那就从错题本后往前写或另外写在一本本子上，不要直接写在错题题目后，并且要重点分析自己的错误原因及错误类型总结。这样方便以后自己再次复习时用，可以检验出自己是否真正掌握此知识点。特别对于中职三年级的学生来说，时间是最宝贵的东西，拿出时间来抄错题就要让它发挥时效性，不必拘泥于写解答过程。
三、错题本上不一定只是“错题”
错题本不仅可以用来整理自己做错的习题，还可以把自己的容易出错题，难点题等一并整理出来，让它成为自己学习的工具。在空闲时间或是每天硬性规定自己完成1至2题错题，这样能发挥每道题的最大效果。中职一二年级制作的错题可以在三年级一轮复习时使用，三年级一轮制作的错题可以在二轮和三轮复习中使用。
四、错题改编或是方法记录
这个工作难度较大，适合学生学完整章知识点或是总复习时进行。每道数学题都是老师编写的，既然老师能编写，作为学生也能学着去改，这也能进行知识点的查漏补缺。
开始容易，坚持下去难！如果建立好错题集后，学生很快会从繁琐的错题整理过程中感受快乐和信心。建议不能因为错题少，或是错误原因简单而忽视它的价值。错题集可以让学生知道自己错在哪里，了解自己的知识盲点，一个错误实际就是一个知识盲点。
虽然每位同学的错题集不尽相同，但成绩不相上下的同学的错题集的优点还是可以借鉴的，建议且鼓励同学平时相互交流或互换错题集。
参考文献
[1]高考数学指导：错题集的整理原则[OB/OL]
[2]刘震.论错题本的重要性[OB/OL]
论文作者:洪晶晶
论文发表刊物:《教学与研究》2019年10期
论文发表时间:2019/11/13
标签：学生论文; 中职论文; 知识点论文; 自己的论文; 建议论文; 数学论文; 错误论文; 《教学与研究》2019年10期论文;