摘 要：随着素质教育概念的引入，人们对学生的素质教育看得越来越重。小学数学作为一门基础学科，是素质教育教学的核心部分。随着近几年来数学教育改革的开展，数学教学的方式和思想方法都引起了广大师生的重视，数学思想方法及其导学模式作为重要的研究方向，要求老师和学生在素质教育中不断努力探索。
关键词：小学数学 数学思想 数学方法
一、导入学习
在教授《圆的面积》时，讲课之前我先给学生安排了预习任务，提问:我们五年级的时候已经学习过了平行四边形与三角形之间的转换关系，大家都应当还记得吧？那么现在我们应该怎么办才能求出圆的面积呢？这时通过点拨，大多数学生都会主动进行思考：是不是能够把求圆的面积转化成其他的图形来计算呢？但是要转换成什么图形呢?到了讲课时间，我先请同学们说自己的想法，很多同学有说将圆的面积细分成平行四边形，也有同学说将圆的面积细分成长方形，当分割得足够细小的时候，也就和这两个图形十分接近了。基本可以确定学生的思路是对的，他们基本懂得了运用化曲为直的思想方法。我进一步引导：假如我们把圆形进行分割，当分割得足够细小的时候，所拼成的图形与长方形会十分接近，因此就把圆形的面积转化成了长方形，再进一步根据长方形和圆形的关系推导出圆面积的计算公式。通过这种启发诱导，学生很容易就理解了极限的思想，并且学会了如何运用它。
因此，可以认识到导入的方法并不十分容易把握。同时，导入的方法学习数学思想方法又与学生长期的数学基础和积累密不可分，这也要求学生做到打好数学学习的基础要常常温故而知新，通过这个过程让学生潜移默化地理解数学的精神和品质。
二、循环拓展学习
循环拓展学习简而言之就是让学生对于之前学习的知识进行二次学习和深入理解。之前的导入学习让学生已经初步认识和感悟了这种思想方法，循环拓展学习的重点教学目标在于初步认识、理解学科思想方法。
三、实际运用
在教授《两位数除以一位数(商是两位数)》这一课程时，我用PPT动画为大家创设场景。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课件出示“在童话镇里，住着白雪公主和七个小矮人，一天白雪公主带来28颗糖果要分给小矮人们吃。七个小矮人围着这五彩缤纷的糖果，叽叽喳喳说个不停，那么他们到底在商量着什么呢？”让学生猜想:七个小矮人想要吃糖果，他们碰到什么问题了？学生一下子让画面吸引住了，纷纷说出了自己对图意的理解，并提出了本节课要解决的问题：“28颗糖果要平均分给七个小矮人，1个小矮人分到几颗呢？”通过实际问题的解决轻松引入了两位数除以一位数(商是两位数)，同学们学习积极性特别高，很快就掌握了数学的精髓所在。学生对于数学问题方法的掌握程度是由解决数学实际问题的能力来决定的，这种方法源自于知识但又高于知识，考察的主要是学生对于基础知识的掌握以及对知识的灵活运用。这同时要求老师在教学过程中不是单纯的说教，而是为学生们营造良好的教学氛围，提供解决实际问题的条件，引导学生积极主动地加入数学知识的学习，通过在实践中的锻炼不断提高其数学思维能力，养成学生探索问题、解决问题的学习习惯，发挥教学思想的作用。
1.情境设置调动学习积极性。在教授“一元一次方程”时，我先通过小学所学知识，结合学校的运动会，自编一些“运动会上的数学”题。学生通过对算术方法求解和列方程求解的比较，感受到列方程解应用题的优越性，同时也为学生学习新知识“解一元一次方程”扫清了知识障碍。感受学习的连惯性，使学生循序渐进地获取知识性、整体性和实用性，从而形成了较为完整的知识体系。
2.组建学习小组启发学生思维。创建学习小组，使学生在群体学习中闪现思想的火花、智慧的碰撞。通过小组讨论和交流，让学得好的学生为学得慢的学生进行讲解，对于学得快的同学，可以在讲解的过程中使自己的知识加以巩固和深化，又可以使学得慢的同学尽快跟上进度。
3.自我点评，总结归纳。探究数学学习方法的导学模式，主要的内涵是发挥学生的主观能动性，而教师在这个环节里主要起到的是引导作用。在学习完一课时的数学之后，学生必定会存在很多的难题。在这个过程中，应该让学生将自己并没有完全明白的问题提出来进行课堂讨论，在讨论中进行问题的解决以加深学生的印象。这个环节实现的重点在于教师尽量为学生提供一种宽松的讨论环境，使学生有一个充分展示自己的舞台，而且还要认真地听取其他同学的观点和想法。而教师要对学生的大胆发言予以鼓励和支持，并对他们展开引导和评价，主要应当做到鼓励为主，以正面评价激励学生自主学习的欲望。在最后评价的过程中，老师一定要对学生所做的讨论和争执做出一定的总结，而且对所涉及的学生模糊的知识点进行归纳和总结，将学生的感性认识提升为理性认识，为学生建立起科学的系统的知识框架，鼓励学生充分发挥主观能动性。
参考文献
[1]李松林 杨静 基于学科思想方法的整合性教学研究[J].中国教育学刊，2015，（01）。
[2]刘征 浅谈数学思想方法在课堂中的渗透[J].科技资讯，2016，（25）。
[3]钟志华 数学思想方法的理解探索[J].教学与管理，2014，（10）。
论文作者:李淑娟
论文发表刊物:《教育学》2019年7月总第183期
论文发表时间:2019/7/17
标签：学生论文; 数学论文; 方法论文; 思想论文; 知识论文; 面积论文; 自己的论文; 《教育学》2019年7月总第183期论文;