2015年3月有幸参加了全国中小学德育模式创新与班主任工作质量提升高级培训班学习，课堂上周慧玲老师《家教指导与家校合作》的专题讲座让我深感班主任工作要明确职业责任、家庭责任和社会责任,任重而道远；郑学志老师《班主任积极教育管理的有效策略》使我明白了用积极教育的策略去善待学生好处；张胜利老师《班级主流文化的魅力》更是道出了班主任工作的无尽欢乐和幸福，让我感受到了班主任工作虽苦但幸福的真谛。一场场报告深深触动了我内心、折射班主任的重要性，对每件事情都要认真进行反思、总结，班主任工作中没有小事，任何一件事情，都要认真对待。
一、班主任工作要做好协调学校、家长和社会教育
学生高尚情操和品德的形成与需求决定了学校、家庭、社会各方面都要统一认识，统一步调，按统一的教育要求一致地教育和影响学生。为此，班主任要协调学校、家长和社会，组成一个三结合的教育网络。
1.协调学校教育。班主任要积极做好协调工作，使班级的各科教师形成一个教育集体，坚持一致性的教育要求、对本班学生实施教育，取得更大的教育效果。既要沟通各学科任课教师间的联系，使他们有共同的目的和要求非有统一的德育工作，使任课教师能彼此协调一致地对学生进行教育；又要沟通本班学生与任课教师的联系，调动本班学生的积极性，使师生之间互相配合、互相支持。要向学生多介绍任课教师的高尚思想品德和辛勤劳动，在学生中有意识地树立任课教师威信。
2.协调家长教育。家庭是人生第一个启蒙学校，家长是人生的第一个启蒙教师。家庭教育情况如何，不仅直接影响其子女本人，而且能通过学生影响整个班级的思想品德和其他工作的开展。因此，班主任协调好家庭教育。通过家长了解学生在家庭中的表现和情况，了解学生成长史，家庭教育环境，学生的性格特征，兴趣爱好，生活习惯，交友状况、身体状况等，取得家长的配合和支持，共同教育好学生。另外，向家长介绍学校的工作计划和具体要求、本班阶段性教育的目标和内容，以取得家长的主动配合和支持。介绍家庭教育的方法，使家长能与学校协调一致地教育好子女。
3.协调社会教育。班主任要特别重视学生的社会教育，协调各方面力量抵制和消除不良影响，抵御各种落后东西对学生的侵蚀。为此，班主任要开展好正面教育，要针对班级学生思想实际、拟定专题教育内容进行教育、培养学生的革命情操，激励引导学生健康成长。
二、教育学生不能只看眼前
“教育视线要穿越学生的一生，不能只看现在”。如果一名教师只看到眼前的一次考试，那么就可能陷入教育误区；如果一名教师，能看重眼前的教育对学生将来发展的作用，那么教育方式和教育理念就会全然不同。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在素质教育被大力推行的今天，成绩不能作为评价一个人的唯一标准。鼓励学生参与丰富多彩的文体活动，锻炼能力和素质。班级就像一个大家庭，彼此关爱，才有温馨的氛围。也许您无法估量，您给予的鼓励和帮助对于学生有多重要，虽然有时候受大环境的影响，很多老师就只是在想给学生一个什么样的成绩，但是回归到我们要培养什么样的学生上，我们绝不能只把目光放在培养高分的学生上，不仅当下要给学生一个成绩，更重要的是，要通过教育，帮助我们的孩子在未来能够走得更好、走得更远。我所界定的更远，并不一定是成为轰轰烈烈的成功人士，而在于它能够自如、自在、自信地过上幸福生活。
三、加强班级主流文化建设
班级文化是“班级群体文化”的简称。作为社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。
1.班级动态文化的建设。主题班会是班级动态文化教育活动的形式之一，是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班会活动。通过主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，对促进学生的成长和树立人生观都起着重要的作用，是学生的必修课。班主任除认真考虑主题班会的选题、组织形式外，还要认真考虑主题如何深化和成果如何巩固，怎样让学生进入并保持最佳状态。这就需要搞好主题班会的总结，并在总结中善于“借题发挥”，点到实质，“举一反三”，以教育多数学生。同时还要搞好“追踪教育”，以深化主题和巩固成果，要善于总结、集中和提炼做好总结,还要做好“追踪教育”、巩固班会成果要使主题班会真正起到教育教学作用，决不能忽略最后一个环节，要及时掌握来自学生中的信息反馈，抓住学生思想情感方面的变化，继续加以引导，促其升华。
2.班级静态文化的建设。建设好班级静态文化环境，只是给这个班级做了一件好看的外衣，班级真正的精神体现还要看班级动态文化环境的建设。班级静态文化环境是班级文化环境的核心，是最能体现班级个性的，班级整体形象的优劣最终将取决于班级静态文化环境是否健康。如班旗、班歌、班徽建设对学生发展具有无可替代的作用。此三者是班级“静态文化”环境建设起始点，像一场音乐会前的造势活动，令观众更加神往。在设计它们时，班主任应调动全班师生人人参与，并通过适当途径征求学校主管部门及校长的意见，引起他们的关注，给他们一个美好而鲜明的印象。设计完成后，应通过集合、比赛、年级活动等各种场合展示班旗、班歌、班徽，使本年级本校师生注意到本班的形象标志。班旗、班歌、班徽作为班级和班级特色的标志有助于学生对班级产生认同感和自豪感；更为重要的是他们的设计活动有助于挖掘学生的创造力、合作力，加强班级的凝聚力，增进学生间的了解信任。
论文作者:武昌锋
论文发表刊物:《教育学》2015年7月总第81期供稿
论文发表时间:2015-6-15
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