心理健康教育在小学班主任工作中的渗透万小玲论文_万小玲

心理健康教育在小学班主任工作中的渗透万小玲论文_万小玲

摘要:人的心理素质与心理健康情况决定着其事业上的成就,由此可见,情绪与心理素质不仅影响着人的行为,同时更影响其日常生活。所以,如何培养学生良好的心理素质,已成为小学教育当中十分重要的任务。小学生正值成长发育的重要时期,离不开学校和教师的积极引导,尤其针对当下许多小学生存在的心理压力与不良情绪,更需要针对性的排解方法和解决策略。班主任在小学生的学习和成长中担任着非常重要的角色,想要确保小学生快乐健康的成长,班主任就必须全面关注学生,将心理健康教育积极渗透在班级管理工作中,使学生的心理素质得到有效的培养,为将来更好的学习打下坚实的基础。

关键词:心理健康教育;小学班主任;必要性;策略

前言:对潜力而言,其通常潜藏在挫折、担忧、焦虑等一些消极心理状态之下。在小学班级管理工作中,班主任应该像经营一个家庭一样经营班级,且像关爱子女一样细致观察每位学生的内心变化,运用心育的方法和原则对学生开展德智体等综合素质的培养。通过心理疏导法对学生进行交际、消费以及危机指导,从而既能够弥补学生家庭教育上的不足,同时又能够帮助学生缓解学习带来的压力。通过营造这样的班级氛围,学生能够充分感受到犹如家一般的温暖,进而真正成为课堂上的小主人,积极上进,构建具有较强凝聚力的班集体。正因如此,一个优秀的班级对学生的一生有着非常巨大的影响。

一、将心理健康教育渗透在小学班主任工作中的必要性

首先,心理健康教育是学生成长的必然需求。小学生正值成长发育的关键时期,其心理发育还未成熟。幼儿时期的学生普遍在家长的爱护与关心下成长,可当学生步入到小学之后,其面临的是全新的学习与生活方式,面临着现实与理想的相互矛盾,因而产生了许多的心理冲突与困惑。由此可见,这一时期是学生产生心理问题的主要时期,更是纠正学生不良心理的关键时期[1]。倘若错过该时期的心理教育,学生步入更高阶段的学习后,其不健康心理不单单会影响生活和学习,而且矫正起来也十分困难。

其次,心理健康教育符合社会提出的教育要求。现如今,法治不断健全,文明不断发展,同时也存在着赌博、暴力等不良现象。小学生缺乏良好的辨识能力,在耳濡目染之下,极易受到社会中阴暗风气的侵蚀。所以,和谐社会离不开心理健康教育。

最后,心理健康教育符合时代提出的教育要求。随着素质教育的普遍推广,其为教育教学的改革指明了具体方向,即要注重培养学生整体素质,特别是心理素质。当代教育理论提出,教育不单单是向学生传递知识,更为了帮助学生塑造健全的人格,提升其心理素质,为学生将来更好的走向社会、面对未来提供必要的条件,可见,21世纪需要心理健康教育。

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二、将心理健康教育渗透在小学班主任工作中的有效策略

(一)构建融洽的师生关系

作为一名小学班主任,应该特别注意与学生构建融洽的师生关系,使学生能够更加信任自己、服从管教,积极配合并参与班级开展的各项活动。首先,班主任必须做到充分尊重学生,认真对待自己的每一位学生,要善于捕捉学生在学习或生活中的每一点进步,帮助学生解决各种问题,拉近自己与学生之间的距离,获取学生的尊敬和信赖。可见,构建融洽的师生关系能够为心理健康教育的渗透奠定良好的基础,因此必须引起班主任的高度重视,以便成功赢得学生的尊敬和喜爱。比如,班主任应该多与学生交流,掌握其近期的生活和学习情况;要在课堂上多倾听学生提出的问题,并耐心与学生交流,给予学生肯定和鼓励;定期与学生家长交流,从家长处了解学生的生活与学习状态。这样,班主任才能够在班级树立威信,使学生对自己心生敬佩,与学生一同进步[2]。以此作为基础,班主任才能充分了解学生,并根据其真实情况有效渗透心理健康教育,从而实现学生的健康成长。

(二)在教学当中融入心理健康教育

对于小学班主任而言,其通常承担着语文与数学两门学科教育,班主任可以在教学内容以及教学形式中融入心理健康教育,使学生受到潜移默化的影响。在开展语文教学的过程中,班主任通过利用课文内容引导学生树立良好的人生观和价值观,利用写作与阅读引导学生发现知识与现实生活间的关系。从而使学生意识到知识在处理现实问题中发挥的重要作用,还能够净化心灵,实现良好的心理健康教育。比如,班主任可以带领学生系统化的学习含有诚实、爱国等内涵的课文,并将此作为中心拓展学生阅读量,使心理健康教育得到有效的渗透。而在开展数学教学的过程中,班主任适当引入数学家的生平经历等内容,有效丰富课堂教学,积极调动学生学习兴趣,同时将此作为契机,让学生感受其中的哲理,从而树立良好的人生观、价值观。通过在教学中巧妙渗透心理健康教育,使学生可以得到精神与知识的双丰收,从而获得综合素质的提升。

(三)在班级活动中渗透心理健康教育

作为班级活动的引导者和组织者,班主任在带领学生开展丰富的班级活动时,同样能够对学生进行心理健康教育[3]。班主任应该充分根据学生的特点,针对性的设计一些集体活动,并积极发挥自身引导作用,认真观察学生的表现,对学生表现出来心理问题给予及时的指导和帮助。于此同时,班主任必须要鼓励学生、欣赏学生,使其能够在自己参与活动的同时建立自信,进而在积极能量的带动下,使学生的身心得到健康成长。通过这种寓教于乐的教学方式,能够使班级活动充分发挥其最大影响力,积极推动小学生健康成长。

结论:综上所述,对小学教育而言,其是教育体系中最基础的环节,而抓好小学教育则是保障我国教育持续发展的有效手段。作为一名小学班主任,必须充分认识到培养学生良好的心理素质的重要性,并积极构建融洽的师生关系,在教学活动与班级活动中有效渗透心理健康教育,将素质教育提出的要求充分贯彻在实处,进而实现小学生综合素质的发展。

参考文献:

[1]陈琰.心育与德育的整合——渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的实施[J].课程教育研究,2017(18):187-188.

[2]廖庆利.试析心理健康教育在班主任工作中的渗透[J].成才之路,2017(09):8.

[3]梁毅敏.探究心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].课程教育研究,2017(04):171-172.

论文作者:万小玲

论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期3批

论文发表时间:2020/1/9

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