陕西省商南县赵川镇初级中学 王孔星
经常听到不少师生这样的话题：语文课一两节不上无所谓。甚至一两周不上，学习也照样跟得上，考试成绩也差不多。从这里我们不难看到应试教育的影子，同时从侧面也反映了当前语文教学尤其是阅读教学中存在的严重问题。试看近年来的语文教学：教师耗费大量的精力去讲解、评析课文，学生挤用大量的时间去理解、识记课文，阅读教学几乎占据了语文教学工作体系中2/3以上的时间。但实践证明，学生的阅读能力培养一直是语文教学各项培养目标中最薄弱的一环。为什么出现这种高耗低效的教学现象?笔者认为这与多年来，语文教学严重忽视学生课外阅读，走入重讲解、轻感悟的误区有很大关系。
课外阅读是语文教学中一个很重要的组成部分，是课堂教学的有效延伸和补充。开展课外阅读活动，使学生养成良好的阅读习惯，是一项重在提高学生理解水平，培养自学能力的行之有效的教学措施。广泛地开展阅读，不仅能促进语文教学，更能使学生终生受益。但由于多年来受中考、高考指挥棒的影响，许多教师只重视书本知识传授，大搞习题训练，再加上由于课外阅读自身存在的耗时、潜效、可控性差等特点而对之畏如虎豹，弃之千里。从学生方面来看，在其有限的课外时间里，学生的阅读也存在很大的盲目性。有的仅为了应付考试而去识记一部分作文书或时文杂志；有的是为了打发时间而去涉猎武侠、言情小说；更有甚者，有的是为了寻求刺激、满足好奇心理去“拜读”地摊文学。这样一来，多数家长、老师更是严禁学生阅读课外书籍。有一学生就在作文中戏言道：“焚书坑儒”的悲剧在教室里天天重演。
那么如何正确对待课外阅读，提高学生的阅读能力呢？
一，要明确课外阅读的重要意义，树立正确的读书观念。
“读书可以激情，足以长才”。无论教师还是家长都应正确对待课外阅读这一学习方式，明确课外阅读的重要性，为学生进行课外阅读提供广阔而自由的天地。特别是语文教师要把课外阅读放到与课堂教学同等重要的位置，鼓励学生多读书，积极地把学生从课堂教学中的“授之以鱼”解放出来，勇敢地到书海中自由的去“渔”。
二，指导多种读书方法，培养学生良好的阅读习惯。
有的学生说：“课外书我也看了不少，可是看了就忘。又占用学习时间，对学习没什么帮助”。这里就存在读书方法的问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆许多学生读书时，多关注的是人物的是非成败、欣赏的是情节的离奇惊险，不去感悟人物的情感灵魂，不愿分析故事的中心主旨，不去欣赏作品的艺术特色，贪得多而嚼得不烂，浪费了时间却没有吸取到书籍中的精华。故选择合适的阅读方法甚是重要，如跳读法、精读法、笔记法、浏览法、朗诵法等等，都应因书而论、因人制宜。而不管那种方法，最好的、最行之有效的方法其实是养成一种习惯：不动笔墨不读书。
三，推荐有益读物，提供丰富而高雅的读书环境。
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。如果我们做家长、老师的能供给学生一个良好的读书环境，使他们能经常地阅读到优秀的文学作品，那么随着阅读量的增加，其感悟语言的能力会越来越强，精神视野会越开阔，做人处世态度也会越高远。从会读书到会做人方是读书的最高境界。
我曾经给三个调皮的表弟（分别为6、7、9年级学生）每周推荐一篇优秀文学作品，提供阅读思考题，明确要求。作品有：《荷塘月色》、《珍珠鸟》、《军神》、《雨巷》、《安塞腰鼓》、《陋室铭》等篇。一年过去，这三个学生的语文老师都很惊讶：他们不仅都喜欢起语文课了，而且作文水平大为提高，连说话做事都文雅稳重了许多，平添了许多“文气”。
四，重视培养学生的欣赏能力，激发阅读兴趣。
从学生实际来看，为什么部分学生提不起阅读兴趣，不愿读书呢？一个根本的原因是学生的欣赏能力未得到两方面的培养：﹙1﹚方向性。有的学生对教材看腻了，在课外书中找刺激，从而走向低级趣味。﹙2﹚广阔性。不同学生对不同流派的文学作品认知是不一样的，如“山药蛋派”的作品散发出浓郁的乡土气息，“荷花淀派”飘溢着淡淡荷花的清香。而有的学生评价赵树理是土包子，孙犁的作品太造作。甚至七年级一名学生悄悄地对我说，《永远的玫瑰》这本书是黄色书籍。这就迫切需要我们重视学生欣赏能力的培养。如果学生能在阅读中欣赏到美，有了审美体验，产生审美情趣，自然而然就爱读书、会读书了。
五，开展多种活动，拓展阅读成果。
为了有效的促进阅读，教师应积极组织形式多样的读书活动。如（1）读书交友活动。因学生个人读物数量有限，倡导读书交友、相互借阅书籍，扩大阅读量。（2）以班为单位成立读书角，自愿捐书，设图书管理员，专人负责。并要求借阅者记读书笔记、定期展评。（3）每周安排一节活动课，如诗歌朗诵、讲故事比赛、专题辩论会、演讲比赛、故事续尾等等，力求灵活新颖、丰富多彩。激发学生的主观能动性，不拘泥于课堂，不限制于课本，使课堂教学与课外阅读活动充满活跃的气氛和创新意识。
叶圣陶先生说过：“读书，其实是学生自能读书，而不待老师讲”。因此全面了解分析语文教学目前的现状，在阅读教学中充分发挥学生的主体作用，以促进学生发展为出发点，以新课程标准为准绳，积极探索课内外阅读教学新思路，以形成富有特色的阅读教学新体系，将更有力地推进语文教学改革。开展积极的课外阅读，培养学生的读书意识和良好的阅读习惯，使我们的语文教学改革如春风化雨，使少年儿童学习祖国的语言文字成为其乐融融的精神享受。
论文作者:王孔星
论文发表刊物:《创新人才教育》2016年第6期
论文发表时间:2016/6/29
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