关键词：小学语文；文本细读；阅读教学
引言：在小学语文的学习阅读过程中，文本细读的学习是阅读中重要内容，教师要让学生融入到文本的细读中，去感受作者想要表达的意境。本文主要根据在小学语文阅读的教学中对文本细读的策略展开研究分析，希望可以给广大教育者些许建议。
一、小学语文阅读教学的现状分析
（一）教师代替学生阅读
在当前的阅读教学过程中，教师对学生进行阅读教学时，教师往往将自己的理解去代替学生在阅读过程中的真实感受，忽略了学生的主体性，教师在教学中忽视了学生思维能力的培养，由于，阅读教学占用更多的是小学语文课堂，教师只是一味的为了教学进度，只能通过教师的讲解去代替学生阅读的体验，这样学生在文本细读中不能充分的体验到阅读的乐趣。教师在小学语文的阅读教学活动中，要带领学生进行文本的阅读，要给学生充分的阅读和思考的时间，在对学生不理解的地方适当引导和启发，文本细读重要的就是学生要和文本进行充足的交流和对话，这样才能让阅读发挥更好的作用。
（二)教师盲目拓展延伸
教师在阅读中还要注意的就是不能给学生盲目拓展阅读的教学，教师可以按照阅读计划对阅读进行文本讲解，对比较难以理解的语句和段落进行延伸性的分析，由于教师没有全面了解学生的阅读基础，让学生会陷入一个阅读思考的困境，将学生的阅读思路给打乱，不利于学生阅读的学习，这样会让学生失去阅读的兴趣和耐心。
（三）教师对文本的过多解读
很多教师对文字或者阅读材料的解读能力非常强，在课堂中，教师往往为了让学生学到更多的知识，会对文本进行充分的讲述，这样会让学生在阅读中失去思考的能力。如果教师在讲解过程中对于内容过于细致，学生就很难理解，因为学生的理解能力和阅读能力是有限的。其次就是教师过多的进行讲解文本，会耽误学生的阅读时间，这样学生就不能对文本进行细读，也会占用大量的课堂学习时间，不能充分理解和思考。导致学生的阅读能力和思维能力得不到充分的锻炼。
（四）学习中存在的“杰克现象”
目前很多学生在阅读中会出现“杰克现象”。之前有一个小朋友叫做杰克，是一个非常喜欢读书的学生，他已经读了很多本书，喜欢读书的程度已经到了痴迷的阶段，在家里的书、报纸都已经读了很多遍了，但是语文老师和家长交流的过程中反映，杰克在语文课学习中，没有阅读的兴趣，因此，也不喜欢上阅读课，没有足够的耐心学习阅读。到了后来老师了解到，杰克之所以还读书，就只是单纯的为了打发时间，却不是发自内心的喜欢阅读。而在我们的身边依然有很多这样的学生，他们不喜欢阅读，对阅读没有足够的耐心。作为语文教师，我们要做的就是要引导学生，让学生对阅读感到好奇心，让学生对阅读充满兴趣，给学生营造一个丰富又有趣的阅读课堂环境。
二、小学语文阅读教学文本细读的策略
（一）教师要引导学生思考
教师在教学中是一个引导者组织者，而学生才是学习的主人，教师要引导学生去思考文章中想要表达的意义和情感，教师对于学生难以理解的地方对学生进行巧妙的启发，不要直接将答案告诉学生，而是引导学生独立思考，让学生通过自己的深入理解找出问题的答案。因此，教师在进行阅读教学文本细读时，教师提出一些重点问题，然后把时间留给学生，让学生细读课文，自己思考这些问题的答案，自己去领悟文章所表达的含义。
(二)整体把握文意细读局部
每一篇文章都能够从中学习到很多事情，文章就是一个整体。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生能够从文本段落中找到与文章信息相关的内容，在阅读当中要学会整天阅读，不能一个字去研究，在对文本细读的过程中，首先要对文本有一个大体的了解和掌握，再从重点的段落中进行分析探究，这样综合的进行文本阅读。帮助学生去了解阅读文本的核心内容，对文本的创作背景更加深刻了解，对文本的结构进行综合把握。教师在讲解巴金的文章《鸟的天堂》一文阅读教学中，教师可以先让学生进行总体的阅读，再对学生进行关键段落的阅读赏析，在对大榕树的描写的段落中，让学生能够对鸟的天堂更深刻的了解和感受，还能对大榕树的壮观充分的进行感受。教师要帮助学生进行阅读的梳理，首先，从大榕树为鸟儿们营造的环境开始入手，“安静———安全———安逸”，在这样的思路引导下，作者将鸟的天堂一步步展现在学生面前，以画面再现的主线，对文章进行深入咀嚼。在对词句进行细化分析。
（三)规律细读，深入浅出
在对小学生进行阅读教学时，学生的阅读能力往往受到特定因素的影响具有一定限制。教师要把学生当做小学生去看待，不能过高的高估学生。要对阅读进行整体的知识、整合和强化，要注重课堂教学中的丰富性和趣味性，并深入浅出的讲解文本的内容，要适当的引发学生思考问题，对学生进行适当的情感引入，让学生都掌握了本文文章的主旨结构内容，再给学生设置一些问题，让学生去深入思考讨论分析，对于文章的关键字词要理解透彻。要让学生学会对文本阅读进行知识的迁移和反复的训练，这样才能学的更加坚固。在进行以后的阅读训练中能够通过之前阅读技巧的积累，学会自主探究学习，获得自主阅读的体验。
(四)合理课外拓展
教师在课堂教学中不能盲目的对学生进行课外阅读延伸，这样会让学生失去阅读的信心和兴趣。教师要采取合理的课外拓展阅读。首先，教师要在阅读教学中的盲目性合理避免，其次，教师要对每位学生的学习情况进行全面了解，根据学生的身心发展特点和符合学生的学习认知水平进行文本的延伸，让学生的阅读范围进行适当扩展，让学生提高阅读的能力，还要引导学生不断的进行阅读，多读一些有趣的书，多读好书。
（五）重视文本的艺术特点
每一本阅读文本都有重要的艺术价值，也具有重要的艺术特点。教师可以从阅读文本中的各种修辞手法中去分析。文本细读本身就是阅读教学中的重中之重，对于促进学生的全面发展和个性化发展都有很大帮助。通过小学语文教师们的努力和研究，我相信每位学生都会更加重视阅读的重要性。教师还要重视培养学生在阅读中的技巧，教师还要不断更新自己的教学理念和教学手段，让学生在文本阅读中有收获和知识的喜悦。
三、结语
在语文教学中，阅读对于学生的学习和视野的开阔都发挥着至关重要的作用。小学生在阅读的过程中会不断的提升写作能力和思维分析的能力，学生还在阅读中养成良好的阅读习惯。教师要担当教学重任，为学生以后的学习和阅读奠定基础，让学生在阅读中充分感受到快乐和知识的伟大。
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论文作者:黄雪华
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第16期
论文发表时间:2020/2/27
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