近年来，随着科技的发展，多媒体以迅雷不及掩耳之速进入了教育界，凭借其特有的形象性与感染力，通过图文、动画、色彩及音响等绝对优势，在教学中起到了举足轻重的作用。在教学中，我做了以下尝试：
一、运用多媒体进行导入。
1、用音乐激趣导入。
《月光曲》一文记叙的是100多年前贝多芬创作《月光曲》的全过程。为了能吸引学生的注意力，点燃起学生求知欲望的火花，重要的是创设出好的课堂开头。让学生在具体的情境中去学习、去理解、去体会。我的做法是师生问好之后，片刻，即放《月光曲》乐曲，声音由弱到强，由强到弱，这时优美的曲调，清新的旋律，立刻吸引了学生，引起了学生探究的兴趣。此时，教师伴随乐曲的进行，运用深沉地语气说；“一百年多年前，德国有个伟大的音乐家叫贝多芬，他说过‘我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。’他一生谱写了许多著名的曲子，我们现在听到的优美动听的曲子，便是其中的一首，叫《月光曲》，《月光曲》是怎样谱写成的呢？表达了作者怎样的思想感情，这是我们这节课要学习的主要内容。”教师巧妙地点拨，既交代了本节课教学的重点，又激起了他们学习课文的兴趣。
2、创设良好的环境，进行导入。
创设良好的教学环境，是唤醒学生的主体意识，产生强烈的探求欲望的“敲门砖”。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣”。由于多媒体计算机所提供丰富的图像及声音信息，这在创设与教学内容是相一致的，有利于激发学生学习兴趣的教育情境上有着得天独厚的优势。比如：在教《美丽的小兴安岭》一课时，先播放《美丽的小兴安岭》的四季景色光盘片段，再配上歌颂兴安岭的音乐，使学生仿佛来到了那美丽的小兴安岭，然后自然点题，引出《美丽的小兴安岭》一文的学习。这时学生的思维一下子被激发了，促使学生进入注意力集中、思维敏捷的最佳状态。
二、运用多媒体进行讲授。
1、选点运用、有效突破重难点。
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在语文教学中，按传统模式，对课文中的重点、难点，不但花很多的时间、精力，而且还往往难以达到理想的教学效果，那么教师就可利用多媒体课件的形、色、声、动感的优势，使学生通过电脑观其境、闻其声，触景生情，充分调动学生的积极性、主动性，能更好、更快.更准确地把握教学中的重难点。
在教学《记金华的双龙洞》时，学生对作者沿途看到的景象只能凭空想象，似懂非懂，教师经过选辑录像，再制成vcd。学生观赏到了南方的山景,就有了感性认识,因而容易入境,以发展学生的形象思维能力。之后，再让学生观看溪流沿山而下的景象,并配以溪流的声音,使学生更直观、更形象地感受到了溪水状态的变化,听到溪声调子的变化,犹如身临其境,在教师的指导下,学生成为学习的主体,他们看VCD,听VCD声响,读课文,说自己的意见,乐在其中。
2、长文短讲。
《开国大典》这篇文章篇幅较长，由于当时的社会状况，学生没法体验到，那么对于人民当家作主的欢乐心情更无法体验到，在讲该篇课文时，我就采用了长文短讲的方法，抓住入场--大典--阅兵--游行这一发展顺序，突出重点段的学习，充分发挥电教的优势，提前用录像带录下当时大典的盛况，然后制成VCD,在讲大典过程中,给学生播放当时的原始资料片,毛主席那浓重的乡音和大典的热烈气氛感染了学生,使学生置身于开国大典的兴奋之中,从而缩短学生的历史认识距离。
三、课堂总结。
课堂总结也是衡量教师的教学艺术水平高低的标准之一，教师可根据教学内容，学生情况灵活运用，而不拘于形式，死板单调，总结方法主要有以下几种：
1、朗读欣赏、读写结合。
在学《桂林山水》一文，总结时可放桂林山水的秀丽风光，再加上音乐伴奏，使学生对桂林山水的美感到如痴如醉，并发出由衷地称赞，教师趁势说：“让我们把这美景深深的印在心里吧！”然后屏显“仿照2、3节的写法，学习用整齐的句式具体地描写一短文《我的中心花园真美》”。
2、媒体拓宽、启发创造。
如学习《蝙蝠和雷达》一课，讲读后，为了拓宽学生的知识面，使他们了解超声波的广泛运用，通过录像演示给学生看，医生利用超声波给病人治病，潜水艇利用超声波在海底安全行驶，还有更多的运用需要同学们去发现创造，这就激起学生热爱科学，探索科学的兴趣。
总之，多媒体引入到基础教育势在必行，它必将为传统的教育模式注入新的内涵，只有合理充分地利用多媒体，有机结合语文教学的特征，素质教育才能真正落到实处。
论文作者:刘丽
论文发表刊物:《知识-力量》2019年7月中
论文发表时间:2019/4/22
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